有些家長(zhǎng)喜歡大聲訓(xùn)斥孩子，以為大聲訓(xùn)斥聲勢(shì)大，效果佳。其實(shí)，這種做法往往是教育者無(wú)能的表現(xiàn)，不僅收效甚微，甚至?xí)�適得其反。

大聲訓(xùn)斥會(huì)使孩子處于高度緊張狀態(tài)，家長(zhǎng)訓(xùn)示的道理，孩子往往聽(tīng)不進(jìn)去，因?yàn)檎鹋瓡?huì)干擾孩子的正常思維和判斷，從而得不到預(yù)期的教育效果。長(zhǎng)此以往，還容易使孩子產(chǎn)生抵觸心理，促使孩子以沉默、固執(zhí)等方式來(lái)對(duì)抗家長(zhǎng)；或使孩子習(xí)慣成自然，對(duì)家長(zhǎng)的大聲訓(xùn)斥處之泰然，只有訓(xùn)斥聲愈來(lái)愈高，家長(zhǎng)大發(fā)雷霆時(shí)，孩子才能聽(tīng)進(jìn)去一些。由于大聲訓(xùn)斥包含著不尊重孩子人格的因素，即使偶爾產(chǎn)生一些效果，也常常是以孩子犧牲自尊心為代價(jià)的。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在尊重與要求之間存在著一種"數(shù)學(xué)依存性"－－即10 與1之比。嚴(yán)格要求始于高度尊重孩子，否則，猶如沙漠行舟。也就是說(shuō)，要在 十倍地尊重孩子人格和個(gè)性的基礎(chǔ)上，向孩子提出要求、命令、禁律和限制。因此，家長(zhǎng)在教育中，要盡量鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并借此去克服其缺點(diǎn)；在教育要求的表達(dá)上，應(yīng)摒棄大聲訓(xùn)斥的習(xí)慣，代之以低聲調(diào)的悄悄對(duì)話。

悄聲細(xì)語(yǔ)的對(duì)話作為良好人際關(guān)系的一種反映，體現(xiàn)著家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系以及相互間的尊重和信賴(lài)。如果家長(zhǎng)能常常使用悄聲細(xì)語(yǔ)對(duì)話的方式教育啟發(fā)孩子，定會(huì)受到孩子的歡迎，也會(huì)收到良好的教育效果。因?yàn)闇睾陀H切的低聲調(diào)表現(xiàn)了家長(zhǎng)的良好情緒與心境，它將強(qiáng)烈地感染孩子，使孩子通過(guò)冷靜思考理解教育者的要求。常用低聲調(diào)與孩子對(duì)話，還可以增強(qiáng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任感，增強(qiáng)孩子主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的自信心。

摘自《中國(guó)國(guó)訊網(wǎng)校教育信息組》