注重培養(yǎng)平等意識

　　走進(jìn)美國人家，令人感到輕松、愉快，充滿童趣。各樣的玩具和兒童讀物放在令孩子能夠拿到的地方，墻上和門上貼滿孩子們的“美術(shù)作品”。父母親很少強(qiáng)求孩子的言行，就是父母親也絕不強(qiáng)求孩子稱呼他們爸媽，像伙伴似地直呼長輩的名字也是十分自然的事情，大人絲毫也不會感到尷尬或認(rèn)為非禮。

　　在美國的家庭，就是大人跟孩子談話時(shí)也永遠(yuǎn)是蹲下來，他們認(rèn)為孩子雖然小，但也是獨(dú)立的人，只是他們矮一些，所以應(yīng)該蹲下來跟他們說話。同孩子臉對臉互相看著說話能讓孩子意識到自己同成年人一樣是平等的，有利于培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格。

　　美國人在日常生活當(dāng)中充分提供孩子參與和表現(xiàn)的機(jī)會，無論結(jié)果怎樣總是給予認(rèn)可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里成長起來的孩子開朗活潑，勇于創(chuàng)新，充滿自信。

　　注重培養(yǎng)動手能力

　　小孩子具有好動的天性，比如在墻壁上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪子或刀子在書本、衣服等物品上亂剪亂劃，在我們國家大人定會堅(jiān)決制止。而在美國父母們看了會笑嘻嘻的，高興于孩子學(xué)會了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識。

　　到美國的飯店吃飯，帶著孩子的顧客進(jìn)門，服務(wù)員會馬上送上一張高高的椅子，前面有一方桌板，兩旁有擋板與背相連，吃飯時(shí)家長把食品挾到方板上，由小兒自己動手抓來吃。在家庭中也有這樣的桌子，孩子7—8個月就坐著自己抓著吃。

　　注重培養(yǎng)獨(dú)立能力

　　在美國，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)一間，從沒聽說過孩子與父母睡在一起。

　　在孩子日常事務(wù)的處理上，父母只幫助孩子做一些在當(dāng)時(shí)的年齡上還無法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，自小培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任的潛意識。美國人認(rèn)為孩子應(yīng)該自立，很早就培養(yǎng)孩子生活自理能力。在美國18歲以上的青少年，都是靠自己掙錢來讀書，因此，美國社會上的一個清潔工人，一個跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。

　　注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　美國的小學(xué)并沒有在課堂上對孩子們進(jìn)行大量的知識灌輸，而是想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂；他們沒有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓�式和定理，而是煞費(fèi)苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒�；他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。

　　他們認(rèn)為對人的創(chuàng)造能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要：一個是他要知道到哪里去尋找所需要的；再一個是他綜合使用這些知識進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。