在美國，從呱呱落地的嬰兒到嘰嘰喳喳的學齡前兒童，都可以到大小不一的幼兒園里“摸爬滾打”�？扇菁{上百個孩子的大型幼兒園至少分4個班：兩歲以下的嬰兒班、兩歲班、3歲班和4歲以上班。有條件的幼兒園在此基礎(chǔ)上，還添加了作息正規(guī)的學前班。在費用上，要數(shù)需精心照顧的兩歲以下“奶嘴兒”班的費用最高。

　　園長辦公室設(shè)在大門口

　　美國幼兒園每天都要給父母一份“成績單”，記錄了孩子一天的活動內(nèi)容，包括上了幾次廁所、中午的飯量如何、幾小時午休、做了什么手工等。

　　父母不僅有機會與班主任隨時溝通，還可隨時向幼兒園園長問長問短。這是因為園長的辦公室一般設(shè)在幼兒園的大門口，有什么情況美國家長可以隨時向“上級”匯報。

　　教室分區(qū)提高注意力

　　美國幼兒園的教室布置反映了美國兒童教育的方針：排列整齊的衣柜，鍛煉孩子們愛清潔和獨立的生活習慣；分隔出的學習和活動空間，為兒童提供了良好的環(huán)境，集中在學習區(qū)域內(nèi)的積木、桌面玩具群與藝術(shù)用品和科學圖書等，直接刺激幼兒剛剛發(fā)育的感官；再加上較為正規(guī)而又適合各年齡段的教學，如讀書、講故事、看電影錄像等，都能使兒童對幼兒園外的世界產(chǎn)生好奇。

　　不少教育人士專門對這種分隔的空間進行了研究，認為這種布局易使兒童對教室產(chǎn)生信任感。各活動區(qū)內(nèi)玩具擺放整齊，分門別類，幼兒很易自找所需，不容易“氣急敗壞”。

　　美國老師不但特別鼓勵孩子獨立收拾自己玩過的玩具，而且將孩子們的手工作品貼在“作品展區(qū)”，讓他們知道自己的勞動受到了集體的重視。優(yōu)越的環(huán)境和充足的玩具，在一定程度上減少了爭搶打鬧，有助于兒童間的長期相處。研究人員發(fā)現(xiàn)，相互信任而有安全感的孩子，承受干擾能力強，易培養(yǎng)注意力、創(chuàng)造力和想象力。