在美國，發(fā)展幼兒早期教育已為人們所普遍接受。據(jù)普查，美國現(xiàn)在3周歲以下的孩子中，有60%的父母親正處于工作的高峰期，也就是正處于事業(yè)上大有作為的年齡段。這樣，早期教育的重任無疑主要靠幼兒園來承擔(dān)。早期教育如何實(shí)施呢？這一直是幼兒家長和教育學(xué)家們所關(guān)心和積極探討的問題。而今美國許多幼兒園陸續(xù)推出了將雙方需求融合在一起的，旨在提高孩子創(chuàng)造力的幼兒科學(xué)養(yǎng)育大綱和具體實(shí)施方案。

　　積極推廣手語教學(xué)

　　在加利福尼亞大學(xué)戴比斯學(xué)院的一間教室里，學(xué)員們正在全神貫注地演練兒童“手語”。如，怎樣教不懂語言的幼兒不要將手指含在嘴里；教不懂事的幼童在聽到噪聲時怎樣用手堵住耳朵等。一切都在默默無聲的手勢和暗語中進(jìn)行。

　　這些所謂的“學(xué)員”，并非都是大學(xué)畢業(yè)生。他們中的好多人現(xiàn)在還是準(zhǔn)父母，都是在即將擔(dān)任父母之前，預(yù)先參與“育兒研究中心”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，為更好地、更科學(xué)地培養(yǎng)孩子而早做準(zhǔn)備的。在培訓(xùn)中，育兒研究中心的教員們故意將一些動輒嚎啕大哭的孩子放在教室里示范，讓學(xué)員們親身體驗(yàn)如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪终Z來讓嬰幼兒們理解大人的意圖。教員們則手把手地教學(xué)員們學(xué)會各種能為孩子們所喜聞樂見的手勢和動作要領(lǐng)。“孩子們的世界是五彩繽紛、深奧莫測的，一切都需要耐心和愛心。”心理學(xué)教授琳達(dá)說。

　　出生后6個月的嬰兒能理解手語嗎？實(shí)驗(yàn)證明，在寄托嬰兒的幼兒園里再增設(shè)—間專門用來“手語”示教的嬰幼兒教室，會使效果更為明顯。

　　美國的幼兒園分為兩種，即專門的和普通的。生活比較富足的人家，一般都將孩子送人專門的幼兒學(xué)校和幼兒教室，進(jìn)行能啟迪孩子們創(chuàng)造力的手語教育。

　　而那些低收人工薪階層的家長則由于經(jīng)濟(jì)上的原因，只能將自己的孩子送人較普通的幼兒園寄托。令這些家長擔(dān)心和存有偏見的是，普通幼兒園的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)幼兒學(xué)校和幼兒教室環(huán)境里的教育效果。

　　“實(shí)際上在普通幼兒園里和在專門的幼兒教室里進(jìn)行手語教學(xué)示范，其效果異曲同工，并沒有多大的區(qū)別，關(guān)鍵要看教師的示范動作是否得體。”兒童保護(hù)基金會的塔尼艾爾說。

　　豐富多彩的游戲活動

　　現(xiàn)在的美國幼兒園，有專門指導(dǎo)孩子們玩耍的場所和環(huán)境。如芝加哥的幼兒教室里，還專門向孩子的母親開設(shè)諸如“數(shù)手指”之類的游戲，有的還向家長們傳授基本的嬰幼兒按摩、推拿知識等。“孩子越小，越要受到父母親的百般呵護(hù)。這種呵護(hù)和親情關(guān)懷的投入越大，對孩子將來的成長發(fā)育必然越好。”某幼兒園負(fù)責(zé)人史密斯說。

　　如今面向幼兒教育的娛樂體操教室等也應(yīng)運(yùn)而生；與之有營干咝萬縷業(yè)務(wù)和生意往來的商業(yè)性連鎖商店、圖片動畫商店等一應(yīng)俱全，林林總總遍布全美國。

　　龐大而新興的幼兒消費(fèi)群體和五花八門的行業(yè)，同時又構(gòu)成和培育了美國社會的“新美媽咪”和“新美爹地”一族。他們的孩子及孩子所寄托的幼兒園，使這些“新美媽咪和爹地們”自然成為孩子與社會交融、與市場接軌的紐帶和融點(diǎn)。“最初，來自各個階層的不同家庭環(huán)境的幼兒們在入托幼兒園之前的智力差距很大。但不用多久，孩子們的智商都能齊刷刷地同步提高了。”教師貝拉說。

　　早期教育軟件大受歡迎

　　啟迪孩子的智力，開發(fā)孩子的創(chuàng)造性，無疑是每一位當(dāng)