這是一家普通的幼兒園。剛剛?cè)雸@的幼兒被老師帶進幼兒園圖書館很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。

　　一位幼兒園圖書館的老師微笑著走過來，她的背后是滿架滿架的圖書。

　　“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”
　　“好！”孩子們答道。

　　于是老師從書架上抽下一本書，講一個很淺顯的童話。

　　“孩子們，”老師講完故事后說：“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的，你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”

　　老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”

　　一位小朋友立即站起來，說：“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在廳中回蕩。

　　然而，教師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個語無論次的故事記錄了下來。

　　“下面，哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”老師說。

　　又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”，當(dāng)然畫得很不像樣子。

　　但老師同樣很認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名，插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

　　老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧！這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難，你們還小，所以只能寫這種小書；但是你們長大了，你們就能寫大書，就能成為偉大的人物。”

　　人生第一課結(jié)束了，在不知不覺之中，孩子受到了某種“灌輸”。