特長，所以，家長給孩子報(bào)特長班時(shí)應(yīng)該結(jié)合孩子自身特點(diǎn)，做出更理性的選擇，通常一個(gè)孩子暑假報(bào)一兩個(gè)特長班比較合適。

　　西人孩童怎樣過暑假

　　加拿大：暑假學(xué)賺零花錢

　　加拿大的孩子從小就開始學(xué)習(xí)自己賺零花錢。溫哥華一位11歲的小女孩露西說，自己利用假期參加了家政訓(xùn)練，合格后可以做babysitter，正好趕上有一家的大人晚上外出，她就幫忙看一個(gè)3歲的孩子，她給孩子做了簡單的飯，陪著孩子玩，然后哄孩子睡了，這家主人回來給了她30元加幣，可把她樂壞了。

　　美國：培育孩子公共精神

　　一旅居美國的網(wǎng)友特意描述了他兒子的暑假生活。美國孩子沒有暑假作業(yè)。在選擇自己的暑期生活時(shí)，這個(gè)初長成的小家伙很有主見，斷然拒絕了去暑期語言學(xué)�；蛭鞅贝髮W(xué)的數(shù)學(xué)和語文加強(qiáng)班。最后，他們選擇了“基督教青年會(huì)”(YMCA)舉辦的暑期學(xué)校，學(xué)費(fèi)160美元。學(xué)校內(nèi)容不是信仰的灌輸，不是解題的法門，也不是其它技藝的學(xué)習(xí)，游泳、野餐、打球和漫步是每天的必修課。在這些極具娛樂色彩的課程之外，最有美國特色的，就是對青少年參加社會(huì)活動(dòng)的偏重。這一周的活動(dòng)項(xiàng)目包括參觀銀行和警察局、學(xué)做面包、到醫(yī)院去找照料病人、到湖邊去清理臟物且自己承包一段日后經(jīng)常來這里清掃垃圾。孩子從中熟悉了社會(huì)歷練了自己，在他幼小的心靈中培育起對社會(huì)的責(zé)任感，滋長出一種美國式的“私而有公”的精神，讓他在未來的個(gè)人進(jìn)取和盡社會(huì)責(zé)任之間游刃有余。

　　法國：啟發(fā)教育以人為本

　　法國從小學(xué)到初中，學(xué)生的書就放在學(xué)校里，沒有家庭作業(yè)，放學(xué)后的孩子們快活極了。法國公立圖書館系統(tǒng)完備，首都巴黎的各類博物館更是多如牛毛，在漫長的暑期里，學(xué)生們除隨父母旅游度假消暑之外，許多學(xué)生還利用這樣的自由時(shí)光，去圖書館、博物館、科技館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，增長知識。18歲以下的人可以在這些館所免費(fèi)自由出入。法國各城市圖書館的借書證全市通用，這給學(xué)生帶來極大的方便，隨便到一個(gè)圖書館就可以閱讀、借書。學(xué)校和家長組織孩子們旅游度假往往注重教育目的。法國人注重教育注重文化內(nèi)涵，但他們不是讓學(xué)生參加各種培訓(xùn)班或加強(qiáng)班，而是在有些自由浪漫的實(shí)踐中，施行啟發(fā)性的教育。讓孩子增長見識，培育他們的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　日本：寓教于樂培養(yǎng)情操

　　日本中小學(xué)生暑假生活比較豐富。在升學(xué)同樣激烈的日本，許多學(xué)生利用難得的長假去野外游玩，觀察自然親近自然了解自然。教育主管部門在孩子的暑期活動(dòng)中也充當(dāng)一個(gè)積極組織者的角色，或者組織孩子參觀博覽會(huì)，或組織孩子進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造比賽。學(xué)生自我組織也很流行，他們根據(jù)自己的興趣愛好組織自發(fā)性俱樂部，體育類有網(wǎng)球、足球、羽毛球、爬山等，文化類有舞蹈、樂器等。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣參加一個(gè)俱樂部。有些學(xué)生還自發(fā)地組織起來一起到野外“合宿”，他們將在一周的時(shí)間內(nèi)吃住在一起，活動(dòng)包括泡溫泉、洗海水浴和在森林里散步等。這類俱樂部活動(dòng)，猶如年幼小鳥在樹枝上的撲騰，對培養(yǎng)孩子組織能力、激發(fā)參與意識、培育集體合作精神中起著潛移默化的作用，為未來他們參與社會(huì)和政治打下最初的基礎(chǔ)。(來源：環(huán)球華報(bào)，記者：溫故)