如何建立良好的親子關(guān)系
1 愛(ài),如何愛(ài)
也許有的父母奇怪,難道父母還有不愛(ài)孩子的嗎?父母絕大多數(shù)是愛(ài)孩子的,這是人類(lèi)的天性,但是我們需要注意:一方面,父母愛(ài)孩子是一回事,而孩子能否感受父母的愛(ài)是另一回事;一方面,父母對(duì)孩子的愛(ài)和積極的關(guān)注是否一貫或者是否受一定條件限制。
A 孩子能感到您的愛(ài)嗎
我們中國(guó)人的感情比較含蓄,不習(xí)慣于輕易表達(dá),尤其是父親,以致于盡管父母?jìng)儛?ài)孩子愛(ài)得很深切,但是孩子卻感受不到。
比如有的父母認(rèn)為自己跟孩子講話(huà)不用客氣,而實(shí)際上態(tài)度很兇,以致于孩子渴望成為“客人”以便家長(zhǎng)對(duì)他和藹一些;
比如有的父母對(duì)孩子比較嚴(yán)厲,孩子經(jīng)常處于被懲罰和訓(xùn)斥的威脅之下,對(duì)父母有很重的畏懼心理;
比如有的父母向孩子提出要求,卻不說(shuō)明理由,以致于孩子感到自己處處被支配,不僅體會(huì)不到父母的良苦用心,還會(huì)埋怨父母侵犯自己的獨(dú)立;
有的父母或者由于工作忙或者因?yàn)槊τ谧约旱膴蕵?lè)而很少與孩子呆在一起,以致于讓孩子產(chǎn)生被父母疏遠(yuǎn)或者被父母遺忘或者在父母心中自己無(wú)足輕重等錯(cuò)覺(jué)。
B 孩子感受到的是什么樣的愛(ài)
另外一個(gè)重要的情況是父母不能對(duì)孩子表現(xiàn)出持續(xù)的無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)注。
比如說(shuō),父母過(guò)于情緒化,心情好的時(shí)候,就對(duì)孩子百依百順;心情不好的時(shí)候就對(duì)孩子橫加指責(zé),給孩子一種父母的感情很不可靠的感覺(jué);
比如說(shuō),父母臉上的“天氣”隨著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)急劇變化:成績(jī)好態(tài)度就好,孩子什么要求都答應(yīng);成績(jī)不好就冷若冰霜,孩子想干什么都不成,讓孩子感到父母不是喜歡自己,而是喜歡自己的成績(jī)。其實(shí),考砸的時(shí)候,孩子更需要家長(zhǎng)的關(guān)懷和接納。我曾聽(tīng)說(shuō)有一位母親帶著他剛剛出獄的兒子上街,逢人便講,他曾經(jīng)是個(gè)罪犯,但他永遠(yuǎn)是我的好兒子。以此來(lái)恢復(fù)孩子的自信心。這樣的母親才是真正的母親。把自己的態(tài)度與孩子的成敗掛鉤,并不是一種有效的教育方法,卻非常容易傷害兩代人之間的感情。
愛(ài)孩子,并且讓孩子感到愛(ài)。在孩子取得成績(jī)的時(shí)候,他想到的是我們會(huì)更高興;當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候,他們感到家庭是個(gè)避風(fēng)港和加油站;做孩子某項(xiàng)活動(dòng)的玩伴;能夠和孩子在一起愉快地閑聊,僅僅是閑聊……這樣才是更為和諧的愛(ài)。2 關(guān)注并支持
通常情況下,父母一般比較注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、身體發(fā)育和道德品質(zhì)。這些方面比較明顯,也很重要,但是若父母只關(guān)注這些,父母的視野就過(guò)于狹窄。那么,父母還應(yīng)該關(guān)注孩子哪些方面呢?
A 個(gè)性與情商
父母不僅應(yīng)該對(duì)孩子的身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)給予關(guān)注,還要對(duì)孩子的個(gè)性品質(zhì)和情緒給予關(guān)注,比如孩子的意志是否堅(jiān)強(qiáng),孩子把握情緒的能力怎樣,孩子是否善于與別人相處等,這些同樣是影響孩子人生質(zhì)量的很重要的方面。
B 興趣和愛(ài)好
孩子的興趣和愛(ài)好同樣值得我們重視。有些父母認(rèn)為孩子的愛(ài)好是無(wú)用的,這是不應(yīng)該的。其實(shí)孩子的愛(ài)好有時(shí)候比孩子的學(xué)業(yè)更重要,因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)是為他的發(fā)展打基礎(chǔ)的,而孩子的興趣卻往往決定孩子的發(fā)展方向,現(xiàn)在再也不是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的分配時(shí)代,每個(gè)人都必須根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己的道路。孩子的興趣和愛(ài)好,反映了孩子的天賦和特長(zhǎng),未來(lái)的社會(huì)更需要揚(yáng)長(zhǎng)避短,無(wú)視孩子的天賦,只關(guān)注基礎(chǔ)教育過(guò)程中的分?jǐn)?shù)是一種目光短淺的做法。關(guān)注孩子的興趣走向,為孩子的愛(ài)好提供支持,也是教育中十分重要的事情。
C 心理的成長(zhǎng)
同時(shí)我們應(yīng)該關(guān)注孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,人的心理的發(fā)展道路要比身體上的成熟更為曲折。成長(zhǎng)的“隱痛”成為文學(xué)家熱衷的題材,從側(cè)面反映了人的心路歷程是多么復(fù)雜、微妙并且充滿(mǎn)了陷阱和危機(jī)。孩子在同齡人中是否“吃得開(kāi)”,是否能夠獲得異性的青睞,是否被自卑心理壓抑,男孩子是否因?yàn)樾缘膲阂侄ヒ庵,女孩子是否因(yàn)閻?ài)的迷離而魂不守舍……通常這些問(wèn)題孩子會(huì)掩藏起來(lái),我們需要有足夠的責(zé)任心和信心才能發(fā)現(xiàn)端倪并打開(kāi)孩子的心扉。父母假如能為了孩子稍微讀一點(diǎn)心理學(xué)的書(shū)籍,去關(guān)注一下孩子心理的成長(zhǎng),必然會(huì)迎來(lái)孩子深深的感激,盡管這只是父母的應(yīng)盡之責(zé)。
3 學(xué)會(huì)溝通與理解
在孩子幼小的時(shí)候,孩子是什么話(huà)都和父母說(shuō)的,那時(shí)候孩子充滿(mǎn)童趣,父母也很愿意聽(tīng)孩子的無(wú)忌童言。有的家庭兩代人之間的這種溝通習(xí)慣可以保持終生。但是隨著孩子的長(zhǎng)大,大部分家庭的孩子發(fā)現(xiàn)父母對(duì)他說(shuō)的話(huà)并不是很感興趣,并沒(méi)有什么明顯的響應(yīng)或者反饋。試想,誰(shuí)會(huì)對(duì)一個(gè)心不在焉的聽(tīng)眾傾訴呢?于是孩子喪失了與父母溝通的興趣,有話(huà)要么只與自己的