動因；

　　另一方面他們又很自卑，

　　對錯誤認(rèn)識不深，

　　與集體對立的情緒卻使他們徘

　　徊、猶豫，阻礙行為轉(zhuǎn)化。第二個特點是：出現(xiàn)反復(fù)。品德不良學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程

　　中出現(xiàn)反復(fù)有兩種情況，

　　一是前進(jìn)中的暫時后退，

　　二是反復(fù)中出現(xiàn)倒退。

　　這都是

　　正�，F(xiàn)象。

　　因為品德的轉(zhuǎn)化中經(jīng)歷著新舊道德認(rèn)識、

　　情感和行為習(xí)慣的沖突和斗

　　爭。認(rèn)識上的動搖、情感上的留戀、老朋友的引誘、周圍人們的偏見都是反復(fù)現(xiàn)

　　象出現(xiàn)的原因。教育的關(guān)鍵在于把反復(fù)當(dāng)作轉(zhuǎn)化時機，分析原因，循循善誘．有

　　針對性地做好品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

　　3

　�。�穩(wěn)定、鞏固階段。在此階段，學(xué)生的不良行為習(xí)慣已基本改正，不再出

　　現(xiàn)反復(fù)，或很少有反復(fù)。積極因素在品德行為總體中逐漸占主導(dǎo)地位，自信心、

　　責(zé)任感、集體榮譽感代替了消極情感。作為教育者，要加倍愛護(hù)、關(guān)心、信任、

　　尊重他們；

　　要有計劃地提高他們的道德認(rèn)識水平，

　　防止驕傲和停步不前，

　　及時地

　　提出高一層次的行為標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵他們再接再勵，不斷前進(jìn)。

　　(

　　二

　　)

　　品德不良學(xué)生矯正的心理學(xué)策略

　　1

　�。�改善人際關(guān)系，消除疑懼與對立情緒。一般說來，品德不良學(xué)生在集體

　　中的地位和角色體驗是不佳的，

　　他們與周圍人的關(guān)系是不正常的，

　　因為他們自身