孩子想要什么就得給什么，不管孩子提出什么要求都從不拒絕;孩子想干什么就干什么，不達(dá)目的，決不罷休。孩子從家長(zhǎng)心目中的“小皇帝”變成了自我心中的“小皇帝”。

　　稍微不順心，孩子就亂發(fā)脾氣。這是孩子產(chǎn)生固執(zhí)行為的環(huán)境和土壤，必須加以改造。首先要多為孩子提供社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活，擴(kuò)大孩子的交際圈。

　　讓孩子有機(jī)會(huì)時(shí)常與其他同伴共同生活、共同游戲。從中了解自己與他人之間的關(guān)系，了解除了自己的欲求外，還有其他人的欲求。從中體會(huì)到友好相處、共同享受的快樂(lè)。以此消除社會(huì)交往中“自我中心”性的固執(zhí)任性行為。

　　開(kāi)頭教育法

　　家長(zhǎng)一定要重視和抓好孩子第一次出現(xiàn)固執(zhí)任性的教育。比如帶孩子上街，他看見(jiàn)商店里的一架玩具飛機(jī)，就哭鬧，如果不買(mǎi)給他，他就堅(jiān)決不走，并且這是孩子第一次哭鬧要買(mǎi)東西的固執(zhí)任性行為，家長(zhǎng)就應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，就滿足孩子合理的要求，主動(dòng)地買(mǎi)給孩子。

　　不要等孩子哭鬧時(shí)才買(mǎi)，使孩子誤解為只要哭鬧，就能得到他想要的東西，這反而會(huì)助長(zhǎng)孩子的固執(zhí)任性行為。如果是不能買(mǎi)的東西，家長(zhǎng)就決不能心軟，迫于眼淚而遷就孩子的不合理的要求。如果孩子硬是站在柜臺(tái)不走，父母可以先走開(kāi)�；蛘哒镜搅硪贿叄�不理睬他一段時(shí)間。

　　等到孩子哭鬧沒(méi)勁了，或感到再擰下去也沒(méi)意思了，再啟發(fā)、誘導(dǎo)他改掉發(fā)“擰”的壞脾氣。父母在這樣做時(shí)，要簡(jiǎn)明易懂地告訴孩子為什么不買(mǎi)的理由，并說(shuō)明用哭鬧這種方式來(lái)要挾是不好的，是不能達(dá)到自己目的的。

　　孩子的固執(zhí)任性行為第一次就被及時(shí)責(zé)罰，得到及時(shí)的教育和引導(dǎo)，即使以后再次出現(xiàn)，稍作勸阻孩子就會(huì)聽(tīng)從了，出現(xiàn)三次、四次的可能性更少，甚至不會(huì)再出現(xiàn)。

　　如果家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子還小不懂事，現(xiàn)在講沒(méi)用”，對(duì)孩子首次出現(xiàn)的固執(zhí)任性行為置之不理，錯(cuò)過(guò)了開(kāi)頭最佳的教育時(shí)機(jī)，就會(huì)導(dǎo)致以后矯正的重重困難。

　　管放教育法

　　對(duì)孩子的行為，既要嚴(yán)加管束和引導(dǎo)，又要適當(dāng)放開(kāi)，讓孩子有自由發(fā)展的空間和自主決定的權(quán)利。這是把孩子的固執(zhí)任性行為消滅于萌芽狀態(tài)的有效方法

　　。一般說(shuō)來(lái)，孩子玩游戲或玩他喜歡玩的東西，當(dāng)他玩得入迷時(shí)，家長(zhǎng)突然想讓他停止，去完成大人要求他做的事，孩子一般是不樂(lè)意接受的，也就容易犯任性固執(zhí)的毛病。

　　在這種情況下，家長(zhǎng)就可以采用管放法，欲擒先縱，欲管先放，適當(dāng)讓步，或讓他從中選擇。比如，孩子玩得正高興，家長(zhǎng)想讓他吃飯，可提前一點(diǎn)時(shí)間說(shuō)：“孩子，快要吃飯了，再玩一會(huì)就把玩具收起來(lái)，看你收玩具快，還是我做飯快，我們比比看。”

　　這樣，既可以使孩子擺脫任性固執(zhí)的產(chǎn)生，防止出現(xiàn)“頂牛”狀態(tài)，又可以使孩子感到受信任，產(chǎn)生滿足感。

　　獎(jiǎng)懲教育法

　　獎(jiǎng)懲教育法就是對(duì)孩子的正確行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為進(jìn)行懲罰。因?yàn)楹⒆舆�小，對(duì)自己的行為，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，有時(shí)還分辨不清。

　　當(dāng)孩子做對(duì)了事情時(shí)，家長(zhǎng)能及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、支持、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，就等于給剛種下的小苗澆了定根水。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情時(shí)，家長(zhǎng)就要立即給予教育。

　　及時(shí)教育孩子的作用在于讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里?應(yīng)該改正什么錯(cuò)誤。為孩子“轉(zhuǎn)變”“搭梯子下樓”。千萬(wàn)不能沒(méi)有制止行動(dòng)，而是口頭威脅“等你爸(或其他人)回來(lái)收拾你”。

　　當(dāng)孩子固執(zhí)亂發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)立即指出他的錯(cuò)誤，并對(duì)他的態(tài)度冷淡下來(lái)，不理睬他，直到孩子“軟”下來(lái)，再給他講道理。

　　而當(dāng)孩子有所進(jìn)步，如同樣一件事，孩子在以前會(huì)亂發(fā)脾氣，現(xiàn)在不再亂發(fā)脾氣或亂發(fā)脾氣減輕了，家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，希望孩子能堅(jiān)持下去。長(zhǎng)此以往，孩子正確的行為得到鞏固，錯(cuò)誤的行為會(huì)逐漸消除。

　　冷處理教育法

　　冷處理教育法就是讓孩子冷靜下后再進(jìn)行教育。孩子的固執(zhí)任性往往是為了引起父母的不安，因?yàn)楹⒆又�道父母疼�?ài)他，一哭一鬧就會(huì)使父母心軟而滿足他的要求。如果父母遷就一次，孩子下次就會(huì)以此為手段逼父母就范。

　　一旦他有了“看你也擰不過(guò)我”的意識(shí)，孩子的擰脾氣就不容易矯正了。孩子是會(huì)察顏觀色的。當(dāng)他看到父母態(tài)度堅(jiān)決，自己的哭鬧不起作用時(shí)，就會(huì)自動(dòng)放棄自己的無(wú)理要求、主動(dòng)親近父母。

　　這時(shí)父母要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)教育，告訴孩子“為什么是不對(duì)的”和“怎樣做才是對(duì)的”，并針對(duì)“擰”的原因提出幾條具體要求。當(dāng)孩子能實(shí)現(xiàn)這幾條要求時(shí)，就要適當(dāng)滿足他的某種合理要求，下次他再有要求也不發(fā)擰了。

　　比如，當(dāng)孩子哭鬧、撒潑，產(chǎn)生固執(zhí)任性行為時(shí)，在有安全保證的條件下，家長(zhǎng)不去理睬他，讓他體驗(yàn)不被人理睬的孤獨(dú)難受滋味。需要特別注意的是冷處理的時(shí)間長(zhǎng)短要適當(dāng)。

　　一般來(lái)說(shuō)，是根據(jù)孩子的年齡大小來(lái)決定冷處理的時(shí)間。孩子的年齡是幾歲就冷處理幾分鐘，比如孩子三歲就應(yīng)冷處理三分鐘。這樣既讓孩子在冷處理中得到反省，又不超過(guò)孩子的心理承受能力。