強(qiáng)迫性的行為：

　　常常是一種下意識的、自己控制不住反復(fù)重復(fù)的行動。如吸吮手指、脫鞋、走兩步跳一下，反復(fù)地數(shù)數(shù)，或者一種變態(tài)的恐懼，特別怕黑暗，怕某一種小動物或昆蟲等等。

　　退縮性的行為：

　　有這種行為的兒童表現(xiàn)為特別的孤獨(dú)、膽小、害怕、退縮，不愛說話，不愿與人交往，害怕陌生的環(huán)境，難以適應(yīng)新的環(huán)境等。

　　攻擊性的行為：

　　這種孩子往往處于一種緊張的心理沖突狀態(tài)，稍遇刺激或挫折就以喊叫、摔物、拳打腳踢或破壞性行動來發(fā)泄自己的情緒。間或也表現(xiàn)為抱怨、嫉妒、譏笑、背地罵人等形式。

　　不良環(huán)境與教育會造成成幼兒不良社會行為的形成，要進(jìn)行矯正必須進(jìn)行深入細(xì)致的了解分析，找出原因，對癥下藥。如幼兒過分的單調(diào)刻板，過分的拘謹(jǐn)或長期的精神負(fù)擔(dān)過重，成人對幼兒過分的苛求，或進(jìn)行體罰、恐嚇等，往往是強(qiáng)迫性行為形成的原因。父母對孩子的態(tài)度不一致，家庭不和、經(jīng)常爭吵，或是父母離異，親人亡故等就易形成幼兒的自卑、怯弱和孤僻，出現(xiàn)退縮性行為，而攻擊性行為則往往是由于心理沖突而引起的，一貫受到父母寵愛與關(guān)注的孩子忽然父母把注意轉(zhuǎn)移到他人身上，或是經(jīng)常在家庭中得不到關(guān)心尊重，合理需要得不到滿足，常因小過失而受到嚴(yán)厲斥責(zé)，都會導(dǎo)致幼兒攻擊行為的發(fā)生。這種行為中常夾雜著強(qiáng)烈的恐懼與憤怒情緒，幼兒就以攻擊行為來緩和或消除心理沖突所造成的緊張狀態(tài)。因此，只有針對原因，采取相應(yīng)的教育措施與方法，特別要防止急躁情緒，耐心細(xì)致地進(jìn)行教育，才能逐漸矯正幼兒的異常行為。