寶貝怎么變得那么不聽(tīng)話了？家長(zhǎng)好話歹話都說(shuō)了、軟硬兼施了，怎么還不奏效？如果你有了這種感覺(jué)，那么就意味著寶貝在暗暗地挑戰(zhàn)你的權(quán)威了。個(gè)中緣由倒不是他故意對(duì)你“以怨報(bào)恩”、“忤逆不孝”，而是在學(xué)習(xí)揣摩人與人之間的關(guān)系是怎樣的，到底哪些權(quán)限是大人們的，哪些權(quán)限是小孩兒的？彼此之間的“勢(shì)力范圍”又是怎樣擴(kuò)張和萎縮的？

　　彤彤最近一口咬傷了老師，爸爸媽媽傷透了腦筋，一時(shí)不知從何說(shuō)起。2歲的時(shí)候彤彤上了日托幼兒園，分離焦慮鬧得厲害，第一周就生病了，發(fā)燒住院一個(gè)星期，爸爸媽媽覺(jué)得被折騰得勞累不堪，干脆請(qǐng)個(gè)保姆在家看護(hù)得了，于是彤彤退園了。該上小班的時(shí)候正趕上“非典”，自然還是在家呆著比較好。接著就“直升”中班，彤彤自然鬧別扭，在幼兒園哪里比得上在家自由？于是每天早晨勸哄兒子上幼兒園，成了爸爸媽媽的第一項(xiàng)“工作事務(wù)”。有一天爸爸突發(fā)奇想：“兒子，咱們來(lái)一次‘石頭、剪子、布’，我贏你就得上幼兒園，你贏就隨你便�！蓖嬗螒虻霓k法彤彤自然高興，結(jié)果爸爸贏了，彤彤就大哭起來(lái)，爸爸心軟了：“好吧，別哭了，今天咱不去幼兒園了�！睆拇艘院�，勸哄兒子上幼兒園就變得更加艱難。過(guò)了暑假，彤彤要上大班了。開(kāi)學(xué)第一天，媽咪把他送到班里準(zhǔn)備走了，彤彤跟在后面追媽咪，老師趕緊用胳臂攔著他，他抱著老師的胳臂狠狠地咬了一口，老師疼得禁不住“啊”地一聲大叫，鎮(zhèn)住了他。媽咪轉(zhuǎn)身回來(lái)，看見(jiàn)老師的胳臂被咬破流血了，連忙說(shuō)“對(duì)不起”，并讓老師看她胳臂，上面全是被兒子咬的大包小包，此起彼伏連綿不絕。

　　親子之間的權(quán)利較量彤彤咬人的不良行為習(xí)慣固然是件令人頭疼的事情，更令人擔(dān)憂的是矯正彤彤這種不良行為習(xí)慣面臨一個(gè)很大的難題——爸爸媽媽薄弱的教育權(quán)威。雖然不能說(shuō)爸爸媽媽在彤彤面前的教育權(quán)威喪失殆盡，但是可以說(shuō)彤彤眼里的爸爸媽媽是“軟弱可欺”的，他已經(jīng)習(xí)慣了挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的權(quán)威，并知道怎樣使自己成為最后的“贏家”。對(duì)爸爸這個(gè)“大伙伴”來(lái)說(shuō)，雖然通過(guò)做游戲是決定選擇權(quán)的一個(gè)有趣辦法，但是彤彤發(fā)現(xiàn)輸了也沒(méi)有關(guān)系，可以用大哭的辦法使爸爸放棄勝利者的權(quán)利，從而把自己從“輸家”變?yōu)椤摆A家”；對(duì)付媽咪的方式就比較簡(jiǎn)單直接了，樂(lè)意就跟隨媽咪，不樂(lè)意就不跟隨，如果媽咪要求得比較緊，就采取“一口咬定”的辦法迫使媽咪聽(tīng)從自己的意見(jiàn)。家長(zhǎng)的權(quán)威和威信是家庭教育良好效果的保證，《顏氏家訓(xùn)》中說(shuō)：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服�！焙⒆有哪恐杏屑议L(zhǎng)的地位和威信是他們接受家長(zhǎng)管教和建議的心理基礎(chǔ)，一旦家長(zhǎng)的權(quán)威動(dòng)搖或者受到“創(chuàng)傷”，親子之間的合作關(guān)系就變得不順暢，很多時(shí)間和很多事情都首先“內(nèi)耗”在親子之間誰(shuí)說(shuō)話算數(shù)的權(quán)利較量上，親子合作因而變得效率低下，雙方還常常鬧得不愉快。

　　2歲寶貝對(duì)權(quán)威的試探在孩子的眼睛里，家長(zhǎng)的教育權(quán)威體現(xiàn)為一系列規(guī)則的限定上：什么時(shí)候可以做什么事情，什么時(shí)候不能做什么事情，事情該怎么做，不該怎么做；如果不與家長(zhǎng)配合，將要發(fā)生什么事情；發(fā)生的事情是自己樂(lè)意接受的，還是不樂(lè)意接受的。對(duì)家長(zhǎng)的教育權(quán)威有所認(rèn)知和探索是寶貝智能發(fā)展的成果，至于他不與家長(zhǎng)的教育權(quán)威相配合則是家長(zhǎng)無(wú)形中自愿“拱手相讓”的結(jié)果。2歲寶貝有哪些能耐在悄悄地對(duì)抗著爸爸媽媽的權(quán)威呢？

　　開(kāi)始知道家長(zhǎng)是有與自己不同愿望的人

　　2歲之前的小寶貝只知道自己是有愿望的，并認(rèn)為自己的愿望就是別人的愿望，現(xiàn)在他知道大人有他自己的愿望，當(dāng)他感覺(jué)大人的要求與自己的愿望不符合的時(shí)候，他總想探個(gè)究竟：這是為什么？我能不能使他的愿望變成我的愿望？我一定要試一試！因此，他的各種疑義和反抗都是這一心理驅(qū)動(dòng)力的反映。

　　已經(jīng)覺(jué)察到跟隨、哭喊、翻滾、撕咬等行為是一種控制人的手段以前的寶貝是很“純潔”的，自己完全受生理功能的支配，