父母很重視孩子的學習成績，卻極少注意孩子怎樣使筷子，殊不知它們之間有著一定的聯(lián)系。

　　很多學習成績比較差，特別是握筆姿勢不對的孩子，他們使用筷子的方法也是錯誤的。他們在學習生活中表現(xiàn)為不會握筆、寫字速度慢、上課注意力不集中等。吃飯時，他們使筷子的姿勢和握筆的姿勢完全一樣，勾著手腕往嘴里扒飯吃，而不會給自己夾菜。

　　糾正孩子的握筆姿勢，可從教孩子正確使用筷子開始，具體方法：

　　拇指、食指、中指捏住一根，虎口和無名指壓住另外一根，捏住的那根能活動，這樣才能夾住飯菜。其實，握鉛筆、鋼筆、圓珠筆一類硬筆的方式，與使用筷子的方式是相同的。握毛筆，是用拇指和食指捏住筆的上端，用中指和無名指活動筆的下端，小指隨無名指自然活動。這兩種握筆方式都與使筷子的方式有關，如果使筷子的方式不改，即使使用握筆器也很難糾正。

　　最后，專家表示：不能正確使筷子，直接影響智力發(fā)育。曾研究表明，心靈與手巧是互動的，以此表明經(jīng)常活動手指能促進智力發(fā)育。同時，兩根筷子配合著夾東西，也會促進思維與動作的協(xié)調(diào)與注意力的集中。

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　　很多學習成績比較差，特別是握筆姿勢不對的孩子，他們使用筷子的方法也是錯誤的。他們在學習生活中表現(xiàn)為不會握筆、寫字速度慢、上課注意力不集中等。吃飯時，他們使筷子的姿勢和握筆的姿勢完全一樣，勾著手腕往嘴里扒飯吃，而不會給自己夾菜。

　　糾正孩子的握筆姿勢，可從教孩子正確使用筷子開始，具體方法：

　　拇指、食指、中指捏住一根，虎口和無名指壓住另外一根，捏住的那根能活動，這樣才能夾住飯菜。其實，握鉛筆、鋼筆、圓珠筆一類硬筆的方式，與使用筷子的方式是相同的。握毛筆，是用拇指和食指捏住筆的上端，用中指和無名指活動筆的下端，小指隨無名指自然活動。這兩種握筆方式都與使筷子的方式有關，如果使筷子的方式不改，即使使用握筆器也很難糾正。

　　最后，專家表示：不能正確使筷子，直接影響智力發(fā)育。曾研究表明，心靈與手巧是互動的，以此表明經(jīng)常活動手指能促進智力發(fā)育。同時，兩根筷子配合著夾東西，也會促進思維與動作的協(xié)調(diào)與注意力的集中。