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9月新生,“另類(lèi)孩子”如何教

媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2006年12月08日 11:45:14 

  9月份剛?cè)雽W(xué)的新生,經(jīng)過(guò)近一個(gè)月時(shí)間的短期接觸后,一些學(xué)生就成了老師不喜歡、同學(xué)不歡迎的“另類(lèi)”,父母?jìng)兊男囊卜路鸨粔荷狭耸^。

  小孫子在幼兒園咬人

  “我的小孫子快4歲了,在幼兒園里咬小朋友,平時(shí)著急了還咬他媽媽?zhuān)@可咋辦?”一位爺爺著急地詢(xún)問(wèn)。何女士2歲5個(gè)月的女兒入園第2周就與小朋友發(fā)生沖突,抓人、咬人。

  楊女士家里2歲的小男孩,對(duì)不順自己意的小朋友也是張口就咬。對(duì)這些打人、咬人的小寶貝,怎么辦呢?

  經(jīng)驗(yàn)之談:西安臨潼區(qū)的王女士說(shuō),幼兒園里喜歡打人或搞破壞的小孩子,可能是平時(shí)缺少玩伴造成的,建議父母嘗試讓孩子玩一些易拆易裝、比較安靜的玩具,如果孩子喜歡,在老師允許的情況下,將家里的玩具帶到幼兒園同其他小朋友一起玩。這樣可以減輕小孩的孤獨(dú)感,使他漸漸融入集體之中。

  專(zhuān)家支招:兒童行為心理學(xué)碩士、省婦幼保健院兒保科主治醫(yī)師高雪婷談道,幼兒養(yǎng)成咬人、打人的行為習(xí)慣,與父母在行為初始階段覺(jué)得好玩,不去制止和糾正有關(guān)系,孩子誤以為打和咬就是與人交流的信號(hào),可以引起關(guān)注。父母盡量不去回應(yīng),進(jìn)行冷處理,孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)行為得不到重視和關(guān)注,慢慢就會(huì)改正。嬰幼兒需要關(guān)愛(ài),對(duì)不良習(xí)慣父母要正確引導(dǎo)。有的父母為達(dá)到“教訓(xùn)”的目的而打孩子,這種做法是錯(cuò)誤的。有的小孩子咬人,也有可能是有口腔問(wèn)題,需要看醫(yī)生。

  兒子剪掉了女生的頭發(fā)

  剛上小學(xué)一年級(jí)沒(méi)幾天,王女士的兒子就把同桌女生的頭發(fā)剪掉了,被老師告狀到家里。高女士的兒子不到7歲,很聰明,老師稱(chēng)其為“另類(lèi)”,比如正上課期間,他會(huì)跑出教室去滑滑梯,理由是“門(mén)開(kāi)著”。還有一名6歲多的淘氣男生,上學(xué)第一天趁著課間時(shí)間,新鮮地四處逛四處瞧,老師只得抓他回教室。

  經(jīng)驗(yàn)之談:西安北郊的莊麗娟說(shuō),我的小孫子剛上小學(xué),性格外向,不服老師管,但班主任老師脾氣好、方法多。對(duì)于調(diào)皮的孩子多批評(píng)、多鼓勵(lì),態(tài)度嚴(yán)厲,樹(shù)立權(quán)威;對(duì)內(nèi)向,軟弱的小孩,多提問(wèn)、多鼓勵(lì),愛(ài)護(hù)多一些,讓孩子盡快熟悉新環(huán)境。小學(xué)老師特別辛苦,父母要與老師配合,做好家庭教育,同時(shí)重視家校溝通,讓老師盡可能多地認(rèn)識(shí)孩子的不同特點(diǎn)。

  專(zhuān)家支招:西安一心理保健院首席心理咨詢(xún)師王淑珍認(rèn)為,孩子耐受挫能力不足,批評(píng)打擊會(huì)讓其混亂,失去信心,尤其是老師或父母用“豬腦子”、“朽木不可雕”之類(lèi)的言語(yǔ)挖苦刺激時(shí)。對(duì)“另類(lèi)”的孩子多些鼓勵(lì),多些欣賞,找到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),對(duì)支撐其自信心是有益的。孩子六七歲時(shí),嚴(yán)加管教有效而且有助于培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

  高中開(kāi)學(xué)第一天就逃學(xué)

  高先生的女兒中考失利,和她要好的初中同學(xué)都恥笑她上了所“爛學(xué)校”,悶悶不樂(lè)的女兒開(kāi)學(xué)第一天怎么也看不慣新學(xué)校的老師,更不習(xí)慣新學(xué)校的環(huán)境,放學(xué)后就“逃到”親戚家,任父母和學(xué)校老師怎么勸也不上學(xué)。

  經(jīng)驗(yàn)之談:讀者王女士談道,青春期的孩子叛逆,明知自己不對(duì),但仍任性地跟父母對(duì)著干。自己15歲的兒子癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔,今年暑期她專(zhuān)程送兒子去戒網(wǎng)癮,那家機(jī)構(gòu)很?chē)?yán)厲,孩子確實(shí)有改觀。

  專(zhuān)家支招:全國(guó)著名成功學(xué)教育專(zhuān)家、西安交大韓建通教授分析認(rèn)為,近年逃學(xué)、休學(xué)的青少年呈上升趨勢(shì)。這類(lèi)孩子的普遍問(wèn)題是脆弱,面對(duì)困難與挫折,很容易逃避,進(jìn)入一個(gè)自己想象的、不需要承擔(dān)責(zé)任,不需要

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