>

　　孩子到了2、3歲時，當自己的意愿與父母的要求不一致時，會說一些與事實不相符的話，這時成人會以為孩子是說瞎話。其實，這是孩子主觀意愿的一種表達，不是存心說瞎話。

　　在“非典”時期，回到家以后，人人都要洗手，換家居服。2歲多的西西也嚴格遵守這些衛(wèi)生紀律，還時時提醒大人要這樣做。也許因為天天這樣都做，時間長了，孩子也有想違規(guī)的時候。有一天，媽媽領(lǐng)西西進了姥姥家的門后，西西說：“姥姥你看，我在外面玩兒的時候，哪兒都沒摸。”媽媽一聽急了，覺得孩子整個兒在說瞎話，就質(zhì)問西西：“你再說哪兒都沒摸！”西西也不示弱，說：“就是哪兒都沒摸！”一看母女倆要起爭執(zhí)，姥姥接過話茬，讓西西好好想一想。西西想了想說：“我是有一天哪兒都沒摸，那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和門口的賈奶奶問了好，就回來了。我這次和媽媽出去呀，天沒下雨……我還是去洗手去吧，跟媽媽出去我摸外面的滑梯了，我記錯了。”在經(jīng)過了一翻回憶之后，西西修正了自己的論斷，主動去洗手了。

　　可見，孩子在回憶表達時，會有記憶錯位或以主觀愿望代替事實的現(xiàn)象。父母不要一下斷定孩子說瞎話，可以讓孩子再想一想，或提供一些回憶線索，這樣孩子就能逐漸辨明真相，避免和父母起爭執(zhí)。同時，這樣也有利于保護孩子用語言表達的愿望。

　　誤區(qū)四：單調(diào)重復的識字、識數(shù)

　　當孩子表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的濃厚興趣和學習的能力后，許多爸爸媽媽都熱衷于教孩子識字或識數(shù)。然而，并不是每位父母都是天生的好老師，有的爸爸媽媽也許采用的方式方法過于簡單，孩子不太感興趣，就認為孩子是不是注意力不集中，不聽話。其實，孩子更重要的是在玩中學，在主動意愿下學習。

　　西西在家也受到識字的早期啟蒙，家里的阿姨為了吸引西西識字的興趣，告訴她：“把這些字念出來，就給你蘋果吃。”西西認了不一會兒，就煩了，可阿姨卻不想放棄，依然用食物為獎勵。西西這時就不吃這一套了，哭起來。姥姥一問之下，知道西西是想玩一會兒汽車。于是讓西西和阿姨商量，先玩兒一下汽車，再看識字卡片。經(jīng)過重新安排，孩子學習的興趣比以前提高了，哭鬧也少了。因此，熱衷于讓孩子學習的父母應(yīng)該注意方式和方法，發(fā)揮孩子的主動意愿，靈活安排孩子的學習、游戲，以達到良好效果。

　　誤區(qū)五：強調(diào)孩子的弱點

　　孩子在2歲時會說話了，歡欣鼓舞的爸爸媽媽都希望孩子禮貌大方，對人熱情。但孩子有時偏不給面子，就是不愿意跟人打招呼。這時，成人會說：“這孩子怎么不愛叫人。”而且可能反復在孩子面前指出他這樣那樣的弱點。

　　西西有一段時間，也是出門后，不理睬人，不喜歡和人打招呼。家里人都有些急了，這可怎么辦呢？姥姥看了，先給西西講了一個《小帽與小狗》的禮貌待人故事，鼓勵西西學習故事中講禮貌的小花貓。然后和家里人打好招呼，不要總提西西“見人不叫”，“沒禮貌”的事，減小孩子的心理壓力。這樣，西西漸漸地由原來因害怕叫人拒絕出門玩耍，變?yōu)橹鲃右�求出門，見到樓里熟悉的奶奶也主動打招呼了。

　　因此，在孩子出現(xiàn)一些弱點時，父母不要因為著急而反復念叨，強化孩子的弱點。那樣，只能使孩子產(chǎn)生抵觸心理，形成較大心理壓力�？梢缘�化處理，孩子慢慢會向好的方向發(fā)展。

　　總之，孩子從1歲半到3歲期間，由于自我意識的不斷發(fā)展，對成人的建議和指令會有不聽從，固執(zhí)或不聽吩咐的現(xiàn)象，心理學家稱之為“反抗期&r