大喊，我最擔心的是還不是房間會被他搞得多么亂，而是他的安全�？墒撬�哪兒懂得我所說的“討厭”的含義啊！我的這些大呼小叫、怒氣教訓在他來說簡直一點兒概念都沒有。后來我換了一種方式。每當他要爬他的餐椅時，我就會到他身邊，扶著他上去，并讓他坐在上面，認真嚴肅地告訴他，他獨自一個人爬這么高的椅子會摔疼，告訴他不可以再爬這個餐椅。幾次之后，他明白了爬餐椅是被禁止的，我欣慰至少他自己可以規(guī)避諸多危險中的一個了。后來，我用類似的對具體事物的限制和講解，讓他懂得諸如梯子、電線、窗戶等等可能出危險的東西是不能隨便動的，他慢慢地也就遠離了那些危險的讓人擔心的“討厭”的行為。

　　Jack媽媽的經驗其實很有啟示作用。對于這個年齡的孩子來說，道德意義上的好壞對錯或者說“討厭”，其實很難講有什么實際意義，父母們更加關切孩子“該不該”“好不好”“對不對”的行為，更多是從安全、秩序，以及一些幼年時期養(yǎng)成的性格和生活習慣的角度去考慮的。比如Jack媽媽關心的安全問題，比如到客人家的禮貌問題，比如對小伙伴的友好、謙讓等等問題。

　　因而，當我們希望限制孩子一些所謂“不好的”也就是不適當?shù)男袨闀r，用那種籠統(tǒng)的概念式的教訓或勸戒是無濟于事也是沒有必要的。你給他一些現(xiàn)實的具體的的限制和告戒，給他一些他能夠接受并能夠做得到的限制。這樣能夠使孩子真正遠離那些“不許”做的事情，而不至于讓小家伙和父母面對“不知所云”的禁令都很痛苦。這些限制、這些理解逐漸地積累、消化，孩子的認識也會逐漸地從量變發(fā)生質變，領悟和懂得那些限制背后的道理或原因。

　　爸爸也是個好“寶寶”

　　皮皮已經覬覦爸爸新買回來的那盆花半天了，終于有一個誰也沒注意他的時候，皮皮三兩步跑到花兒跟前，張開小手，充滿興趣卻又不知該怎么“玩兒”那東西。爸爸走過來，把一小碗水倒進花盆，“好寶寶是要愛惜花兒的，不能捏它掐它，要給花兒喝水，要和它一起曬太陽……”爸爸說著，皮皮認真聽著。從此，兩歲半的皮皮不管在哪兒見到花，就格外小心翼翼，特別歡喜地輕輕聞花香，絕對不會糟踐揉捏。人人見了都夸他是“好寶寶”，他也常�；卮疬@樣一句話：“爸爸也是個好寶寶！”

　　榜樣的力量是無窮的。的確，哪怕對于這么小的小家伙也是如此。教導孩子辨別和學習好的、對的、讓人喜歡的，最好的方式就是父母們就是這樣做的。父母是孩子最親近最知心的人，也是這時候孩子接觸最多的人。一兩歲孩子的模仿能力又特別強，他也許不是特別明白你這樣做的原因，但是在他幼小的心里，和爸爸媽媽做一樣的事總是會讓他們感到快樂和驕傲的。

　　兩歲以后，孩子們就基本都會說話了。對于臟話的對抗是父母們普遍注重的一個問題。在這場不可避免的戰(zhàn)爭中，你需要：

　　態(tài)度要堅決。但堅決并不等于厲害。嚴肅認真地告訴他臟話是多么令人討厭，他也會認為這很重要。

　　爸爸們要自律了。通常在球賽或者是鄰居家瘋狂裝修的時候，爸爸們通常就會“情不自禁”。還記得嗎，榜樣的力量是無窮的。當孩子在小朋友面前挺著胸脯說“我爸爸就不說臟話”的時候，你會多驕傲�。�