還必須適當?shù)剡\用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。例如孩 子做了好事，受到他人的贊揚而繼續(xù)做好事。“做好事”這種行為的增強是由 于“他人贊揚”起了強化作用。強化是孩子行為塑造的重要心理機制。

　　五是不能有例外。為了培養(yǎng)好習慣，必須始終不渝地堅持下去，直到新習 慣在孩子身上根深蒂固。形成良好的習慣是很不容易的，在形成過程中，常常 有相反力量在作祟。如拾金不昧等，只要有一回因私心雜念奪去了孩子好品德 的追求，重新做起來就會變得困難了。

　　六是要注意實踐和行為指導。習慣教育不僅是知識的傳授，而要躬行實 踐。只有不斷地將社會要求、標準轉化為個人的需要、準則，并用來支配自己 的行動，才能養(yǎng)成良好的行為習慣。如果只注重說理教育而忽視實踐，良好的 習慣是不會真正形成的。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格 決定命運。說是就是，要形成好習慣，貴在行動！

　　在習慣養(yǎng)成的過程中，父母要注重對孩子進行行為方式的指導。行為方式 的指導對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應該做什么、不應該做什么是 不夠的，還必須告訴他們如何去做。

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