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重慶市武隆縣示范幼兒園  汪玉琴

    參加孩子的家長會，老師最震撼我的一番話就是：如今的孩子智商普遍相差無幾，可為什么學習的能力卻有天壤之別呢？其主要原因就是習慣，沒有好的學習習慣是什么也學不好的。這番話的啟示，讓我覺得對孩子良好習慣的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。

智力是天生的，它就像身高一樣與生俱來，很難更改和提高。但是，我們完全可以在好習慣的幫助下，提高個人的教育水平，獲得更多知識。正是習慣，決定了每個人如何更為充分地開發(fā)自己與生俱來的潛能。

首先我認為應該培養(yǎng)孩子專心致志的習慣。無論孩子學什么都應該要求她專心致志。為了這一行動的順利實施，每次學習前我總是讓孩子提前做好準備，喝水、上衛(wèi)生間、削筆、吸墨水等等，書桌上一切與學習無關(guān)的玩具、書籍都要拿開，當然我也會適時離開房間，讓她能夠在安靜的環(huán)境之中獨立思考。我決不會讓一些不必要的事情打斷她的學習進程，影響她的思路。我所要求的就是學語文的時候腦子里只考慮語文，學數(shù)學的時候就專心于數(shù)學。不允許學習的時候想著玩，玩的時候又擔心著學習。因為如果不能用心一處，一切的努力都是白費，這樣的話，即使孩子整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子自欺欺人而已。為什么很多孩子成天都在學習卻沒有好的成績，我想大多是由于不能專心致志造成的。他們坐在那里發(fā)呆，捧著書本卻心系別處，或者望著一處想入非非。這樣的狀態(tài)，怎么能夠?qū)W好知識呢？我認為，此時還不如先讓孩子到外面痛痛快快地玩一場。做父母的應該教孩子學會勞逸結(jié)合，動靜交替。

其次,應從小對孩子滲透效率觀念 。我常常告訴孩子：一件事在相同的時間里，在保證質(zhì)量的前提下，誰完成得快，誰就會贏得成功。學習也一樣，在擁有同等的學習時間里，誰的效率高，誰就會成為學習的佼佼者。記得在孩子二年級的時候，我發(fā)現(xiàn)她每天的作業(yè)并不多，可花在作業(yè)上的時間卻不少，為了弄清楚原因，在一次她作業(yè)的時候我進行了突擊檢查，發(fā)現(xiàn)她正入迷地看著一本漫畫書，我問她為什么不先做作業(yè)，得到的回答是“作業(yè)很少，用不了多久就可以完成的”。從表面看來這不是一件壞事，因為她畢竟是在看書。但我覺得這是個很嚴肅的問題，因為這和我苦心對她習慣的培養(yǎng)有沖突。我告訴她放學后要先完成作業(yè)再玩。同時還為她限定學習時間 ：一小時內(nèi)按質(zhì)按量完成，如果敷衍就得重做。經(jīng)過一段時間的督促，孩子的學習效率高多了，成績提高了，課外知識也增加了不少。這樣做的效果是既保證了學習的興趣，又提高了學習效率，還讓孩子有了學習責任感。一個高效率的人必須從小養(yǎng)成敏捷靈巧和雷厲風行的習慣。要知道磨蹭會讓一個人白白地虛度和浪費多少光陰。

堅持不懈的品質(zhì)也是促進孩子形成良好習慣的重要內(nèi)容之一。成功從來就不會是一條風和日麗的坦途，面對每一次挫折與失敗，我教育孩子應該始終懷有“再試一次”的勇氣和信心。也許再試一次，就可以聽見成功的腳步聲了。所以每當孩子遇到挫折感到沮喪的時候，我的鼓勵就是“再試一次”，并通過居里夫人和愛迪生的故事讓他明白，所有的成功都不是一帆風順的，都需要有堅持不懈的毅力、善于觀察的眼睛和勤于思考的腦子。

那是一個