求的程序進(jìn)行，教師要向?qū)W生交待清楚做問卷的具體要求和注意事項(xiàng)。對(duì)問卷的評(píng)分要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)，做到公正、客觀。對(duì)于臨床上的復(fù)雜個(gè)案問題，需要?jiǎng)佑脙煞N談話方法，進(jìn)行綜合判斷和分析。

　　(2)臨床法應(yīng)用的一般過程

　　①由教師、父母或?qū)W生本人提出具體的行為問題或?qū)W習(xí)問題需要幫助，然后觀察他的行為。

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教育測量情況、同伴評(píng)價(jià)、家庭情況，以及該生在各種環(huán)境中的表現(xiàn)，明確當(dāng)前的情況。

　　③根據(jù)這個(gè)學(xué)生的發(fā)展史、學(xué)校記錄和家庭歷史等材料，了解其過去的歷史。找出行為的一貫性。如學(xué)生的問題行為是在所有情境中發(fā)生，還是只在一定的情境中發(fā)生?找出行為的模式，即使行為前后有不一致，也可能是一種有意義的模式。找出可能的動(dòng)機(jī)。

　�、芨鶕�(jù)可能的假設(shè)設(shè)置處理方案。

　�、莞鶕�(jù)初步處理的結(jié)果判別假設(shè)是否正確，是否需要修改或者必須完全推翻。

　�、逓榱颂岣哐芯康目茖W(xué)性，一般宜用實(shí)驗(yàn)法再加以檢驗(yàn)。

　　4．產(chǎn)品分析法

　　產(chǎn)品分析法又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析，也是個(gè)案研究的一種方法。它是通過分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍。運(yùn)用這種方法時(shí)，不僅要研究人的活動(dòng)產(chǎn)品，而且還要研究產(chǎn)品制造過程本身以及有關(guān)的各種心理活動(dòng)狀況。

　　例如，我們對(duì)兒童繪畫作品的研究，可以反映出他們的許多心理特征。兒童的繪畫可以反映他們的知覺特征和學(xué)生對(duì)所繪的物體形成的表象特征。通過兒童的繪畫還可以在一定程度上判斷其智力水平。研究表明，智力落后的學(xué)齡兒童所畫的圖畫，其內(nèi)容通常是原始的，而且驚人地千篇一律。在兒童的繪畫中，還鮮明地表現(xiàn)出兒童對(duì)周圍環(huán)境的態(tài)度，他們的態(tài)度既影響主題的選擇，也影響繪畫方式，特別影響對(duì)物體和人物的著色，兒童往往把“壞人”和動(dòng)物涂上黑色。

　　產(chǎn)品分析法作為個(gè)案研究的一種方法，往往需要實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合，設(shè)置對(duì)照組，觀察兒童創(chuàng)造產(chǎn)品的實(shí)際過程，這樣可以獲得更加科學(xué)的結(jié)論。