鋁制器皿。

　　4．減少壓力、多鼓勵寶貝

　　給寶貝適當?shù)墓膭詈涂隙ǎ�讓他學會堅持。不要因為他不會數(shù)數(shù)、不會彈琴就把他說成“笨小孩”，不給寶貝壓力，讓他輕松成長。

　　5．不在寶貝面前吵架

　　父母關(guān)系不好也是引發(fā)此病的原因之一，要給寶貝樹立一個好榜樣，教會他沖動和吵鬧不是解決問題的方法。

　　媽咪路路通

　　◎區(qū)別“多動”和“好動”

　　區(qū)別一：注意力與興趣的關(guān)系

　　“多動”的兒童沒有明顯的興趣愛好，注意力無論什么時候都很難集中。而“好動”的兒童遇到自己感興趣的事情時，可以全神貫注，只有當他覺得所從事的事情枯燥乏味時，才會動來動去，或故意搗亂。

　　區(qū)別二：行動的目的性

　　“好動”的兒童行動目的性明確，并有計劃和安排。“多動”的兒童行為具有較強沖動性，雜亂無章，缺乏明確目的。

　　區(qū)別三：自制能力

　　“好動”的兒童在嚴肅、陌生的場合，會有自我控制能力，規(guī)規(guī)矩矩不吵鬧。而“多動”的兒童卻不能分清場合，不能控制自己的行為。

　　◎“注意缺陷多動障礙”的心理評定方法

　　1. 智力測驗：

　　常用韋氏學齡前（WPPIS-CR）及學齡智力量表（WISC-CR）的方法。

　　通過該測驗發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動障礙患兒智力正常，或處于臨界狀態(tài)。

　　2. 學習能力測驗：

　　常用圖片詞匯測驗（PPVT）或繪人測驗的方法。

　　通過該測驗發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動障礙患兒學習成績低下或語言方面存在問題。但無特異性。

　　3. 注意力測定：

　　常用持續(xù)性操作測驗（CPT）的方法。

　　通過該測驗發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動障礙、智力低下和學習障礙兒童均可出現(xiàn)注意持續(xù)短暫，易分散。但無特異性。

　　信息來源：網(wǎng)絡(luò)