逆來(lái)順受　心理壓抑　專(zhuān)家表示———

　　孩子整天搗蛋，家長(zhǎng)可能非常煩惱。不過(guò)，如果孩子從來(lái)不會(huì)拒絕和反抗，家長(zhǎng)也該操心了。

　　首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系的劉興華博士在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子掌握多種表達(dá)情緒的方式，這有助于孩子形成健全的人格。

　　逆來(lái)順受不利健康

　　家長(zhǎng)大多希望孩子彬彬有禮、懂得謙讓。劉興華指出，這樣的初衷很好，但不能過(guò)分壓抑孩子的情緒。

　　人有六種基本情緒，即人們常說(shuō)的喜、怒、哀、樂(lè)，還有恐懼、厭惡和好奇（喜和樂(lè)為同一種）。小孩一向溫順乖巧，如果心里沒(méi)有不滿，當(dāng)然很好；一旦孩子心里有不滿的情緒，卻沒(méi)有正常表達(dá)、宣泄出來(lái)，就應(yīng)該得到關(guān)注。

　　劉興華介紹，孩子在師長(zhǎng)的教育下，如果受了委屈，一次、兩次也許可能容忍和謙讓?zhuān)�但如果長(zhǎng)期積壓，對(duì)身心都不利，可能會(huì)爆發(fā)出來(lái)。不會(huì)反抗的孩子容易心理壓抑，長(zhǎng)大后可能形成性格上的自卑，很難再恢復(fù)自信。

　　不滿情緒應(yīng)適當(dāng)宣泄

　　孩子的不滿情緒應(yīng)該得到適當(dāng)宣泄。劉興華說(shuō)，大多數(shù)時(shí)候，孩子的情緒會(huì)自然表現(xiàn)出來(lái)。比如，在跟小伙伴一起玩的時(shí)候，如果有分歧，他們會(huì)發(fā)生推搡。此外，孩子學(xué)會(huì)罵人，一方面是在模仿，另一方面也是通過(guò)學(xué)習(xí)這種方式表達(dá)心里的不爽。

　　劉興華表示，孩子的反抗是對(duì)的，但要講究方式、方法。要讓孩子知道，欺負(fù)別人不對(duì)，但也不能接受欺辱，要學(xué)會(huì)講理、爭(zhēng)辯。

　　宣泄情緒有助健全人格

　　劉興華說(shuō)，學(xué)會(huì)處理各種不同的情緒，其實(shí)也是在幫助孩子塑造健全的人格。擁有健全的人格的人能夠正確認(rèn)識(shí)自我，具有調(diào)整、適應(yīng)環(huán)境變化的能力，并和別人形成和諧的關(guān)系。

　　人格的形成受遺傳因素的影響，此外后天的習(xí)性等特點(diǎn)對(duì)其也有重要作用。劉興華指出，孩子能正確處理的情緒越多，對(duì)他們形成健全的人格幫助越大。

　　有專(zhuān)家認(rèn)為，人的性格的形成從嬰兒期就開(kāi)始了，從孩子一兩歲時(shí)會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”起，就是一個(gè)起點(diǎn)。而塑造人格最關(guān)鍵的時(shí)期之一是三四歲時(shí)，此時(shí)是孩子的第一個(gè)逆反期，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)誘導(dǎo)的方法，以潛移默化的方式來(lái)讓孩子知道哪些行為是對(duì)的、哪些行為是不對(duì)的。

　　另一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是初中階段，進(jìn)入青春期的孩子也處于心理較為波動(dòng)的時(shí)期，過(guò)了這段時(shí)期，心理人格形成了，就會(huì)較為穩(wěn)定。