“該教師是位很嚴格的教師，她管理孩子真的有自己的一套辦法，……”

　　評審會上，曾有一位園長向評委們夸她們的一位“優(yōu)秀教師”在組織和管理幼兒方面“如何如何‘有方’”，她說，不管怎么“亂”的班級，只要讓她們這位“優(yōu)秀教師”去“整理”，她不久便能把小朋友們“鎮(zhèn)住”，只要她在教室門口一站，小朋友們就會變得乖乖的——一動不動地安坐好......

　　對此，許多來自幼兒園評委都覺得這位教師教育能力強，真是位優(yōu)秀教師。但我覺得孩子們肯定不會這么想，因為這位“優(yōu)秀教師”的出現(xiàn)，對所有的幼兒來說，都是一種不幸！他會在心理方面給幼兒帶來一種無形的壓力，使幼兒常常處于一種被壓抑的緊張狀態(tài)，在這樣的老師帶領下，孩子們不會有好日子過的，他們是快樂不起來的，因為該教師不會讓孩子們有快樂自由的機會，他們在該教師帶領下只能做“木頭人”——不許說話，不許動。

　　過于嚴厲的教師給幼兒的壓力是無時不在，無處不在的。如，有一個小女孩從她自己的家到外婆家，她想開草地上的噴頭，她非常想玩水，但非常矛盾，猶豫著。外婆說：“你可以開。”但是小孩說：“不，我不能開。因為老師告訴我們不可以玩水。”她外婆說：“老師不在呀，外婆讓你開。”她說：“不，那也不行。” 可見，過于嚴厲的教師對于孩子而言，永遠附在孩子的心靈深處，讓他們無法自由，無法快樂。

　　點評：

　　一個班的孩子如果很老實，從來不敢“亂來”，說明老師過于嚴厲，內心缺乏安全感。

　　一個班的孩子很乖，從不敢嘗試新的事物，生怕犯錯誤，說明孩子們內心缺乏安全感。

　　一個班的孩子在某老師面前，從來不敢打鬧，說明老師過于威嚴，孩子們內心缺乏安全感。

　　一個班的孩子不活躍，說明老師過于威嚴，孩子們缺乏安全感。

　　一個班的孩子，不再天真了，“成熟”了，那絕對不是一種進步，而是內心缺乏安全感。

　　一個班的孩子在做任何事情之前問題問“老師，我們可以……沒有？”這足以說明孩子們缺乏心理安全感。

　　一個班里有許多孩子總是有憋大便的習慣，說明孩子們對所處的環(huán)境缺乏心理安全感。

　　……

　　上述種種現(xiàn)象都值得教育者重視，因為心理安全感是孩子心理健康的基礎，同是也是其心理健康的標準。