“親親爸爸,親親媽媽,高高興興離開(kāi)家。做做游戲,聽(tīng)聽(tīng)故事,幼兒園也是我的家。起床要輕輕,走路要輕輕,說(shuō)話(huà)要輕輕,開(kāi)門(mén)要輕輕,搬桌椅也要輕輕。做個(gè)輕輕的好寶寶,文明禮貌大家夸。”教給孩子與人和睦相處,讓他一生受益。

　　新入園寶寶難合群

　　對(duì)于幼兒園這個(gè)新“家”,并不是每個(gè)小寶寶都能很快適應(yīng)和喜歡,有不少孩子會(huì)很難與這個(gè)陌生“家”里的其他小朋友愉快相處。小強(qiáng)媽媽說(shuō),兒子有個(gè)不好的習(xí)慣,常常動(dòng)手打人甚至咬人,在集體活動(dòng)中與其他伙伴一有矛盾,他就會(huì)用打人的方式來(lái)解決。環(huán)山路某幼兒園的余老師也說(shuō),每每接新入園孩子的班,聽(tīng)到孩子們最多的告狀話(huà)就是:“ 老師,他搶我的玩具。”常見(jiàn)的情景是,兩個(gè)小朋友正在奮力搶著一件玩具誰(shuí)也不肯撒手,一個(gè)說(shuō):“你玩很久了,我也要玩。”另一個(gè)則說(shuō):“是我先拿到的,我還沒(méi)玩好呢。”

　　獨(dú)生子女寶寶有個(gè)“通病”,就是缺乏與伙伴共同玩耍、共同生活的體驗(yàn),在進(jìn)入幼兒園后往往首先表現(xiàn)出的是不愿意或不會(huì)與其他小朋友一起玩。剛?cè)雸@的小朋友會(huì)明顯地感到,在班集體中,“我”不再是大家圍繞的中心了,“我”只是集體中的一分子,他們會(huì)對(duì)老師們要求的“輕手輕腳”“輕聲細(xì)語(yǔ)”很不適應(yīng)。

　　為孩子營(yíng)造和諧的家園環(huán)境

　　山東銀座·英才幼兒園(集團(tuán))的保育專(zhuān)家建議,幼兒園要善于為新來(lái)的寶寶營(yíng)造一個(gè)親和的環(huán)境,既有開(kāi)放式的大環(huán)境,也要有能夠分隔開(kāi)來(lái)的相對(duì)獨(dú)立的小環(huán)境;既有動(dòng)態(tài)的活動(dòng)室,又有靜態(tài)的活動(dòng)角。這樣孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇與同伴交往的動(dòng)態(tài)環(huán)境,也可以在圖書(shū)角里安靜地看書(shū)。老師會(huì)陪內(nèi)向的孩子一起參加集體游戲,讓孩子拉著老師的衣服慢慢地跟著大家一起活動(dòng)。在語(yǔ)言方面也可以給孩子一些指導(dǎo),比如,小伙伴發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),要教會(huì)他們說(shuō):“ 請(qǐng)你把玩具借給我玩好嗎?”或者“你玩完了給我玩一會(huì)兒行嗎?”要讓孩子們明白,這樣一種智慧和文明的語(yǔ)言是最有效地解決辦法,而并非“武力”爭(zhēng)奪。

　　家長(zhǎng)和老師要共同營(yíng)造孩子參加集體活動(dòng)的安全感,比如可以采取多與孩子抱一抱、親一親、摸摸頭等身體接觸,通過(guò)這樣的親昵行為給孩子安全感和信任感。

　　教孩子學(xué)會(huì)分享與合作