案例2：

　　毛毛本來(lái)是個(gè)非�；钴S的小家伙，但是全托三個(gè)月之后，媽媽發(fā)現(xiàn)他的脾氣變得越來(lái)越古怪了。沒(méi)上幼兒園之前，毛毛總喜歡跟人打招呼，看到小區(qū)里有小朋友出來(lái)玩，他老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)地就會(huì)跑過(guò)去，跟他們湊一堆兒玩耍，還喜歡把自己的美食分給大家吃，好玩的也愿意給別的小朋友玩。不過(guò)他現(xiàn)在可不同了，只要看到有別的小朋友湊近他，或者媽媽跟別的小朋友打招呼，他就會(huì)伸手去打人家，掐人家甚至咬人家。毛毛以前總是哇啦哇啦說(shuō)個(gè)不停，現(xiàn)在卻變得沉默起來(lái)。

　　全托的弊端這個(gè)案例告訴我們，全托雖然有一些好處，但是也會(huì)帶來(lái)很多的弊端，這些弊端甚至可能對(duì)孩子未來(lái)的生活產(chǎn)生非常大的影響。

　　1.導(dǎo)致親子感情冷漠全托以后，孩子大多數(shù)時(shí)間住在幼兒園，跟父母相處的時(shí)間減少了，親子之間的交流自然也少了，而3 歲前是孩子情感發(fā)育的敏感期，沒(méi)有父母在身邊陪伴引導(dǎo)，即便老師非常愛(ài)孩子，他與父母分離的痛苦也會(huì)深深地印刻在他的內(nèi)心，讓他產(chǎn)生被父母“拋棄”的感覺(jué)。這就很容易導(dǎo)致他和父母的情感出現(xiàn)隔閡，讓孩子變得比較冷漠。

　　此外，孩子在幼兒園很容易因?yàn)楦鞣N原因遭遇更多的挫折，因?yàn)槿鄙俑改傅陌参�，孩子就可能無(wú)法合理地實(shí)現(xiàn)情感轉(zhuǎn)移和情緒宣泄，帶給他內(nèi)心非常大的壓力，甚至嚴(yán)重的會(huì)影響孩子心理的發(fā)展。

　　2.讓孩子失去安全感在孩子出生的前幾年，他內(nèi)心最依賴的是自己的父母，當(dāng)他無(wú)法跟自己的父母生活在一起的時(shí)候，他就會(huì)以別的方式來(lái)彌補(bǔ)這種缺憾，滿足自己獲得愛(ài)的需求。所以，如同第一個(gè)案例中提到的妞妞一樣，全托的孩子因?yàn)闊o(wú)法從父母那里獲得足夠的關(guān)注，她就會(huì)拼命地迎合身邊的老師、小朋友的喜好，讓自己的行為盡可能“完美”，來(lái)獲得他人更多的關(guān)注，以這樣的方式來(lái)保護(hù)自己的內(nèi)心不至于受到傷害。而實(shí)際上，不受傷害幾乎是不可能的，所以，一旦她回到父母的身邊，她就會(huì)特別害怕再度離開(kāi)父母，于是，她只好拼命地粘著父母，或者特別害怕別人不接受她，一旦她提出什么要求遭到別人拒絕，她就會(huì)十分傷心�；蛘邔�(dǎo)致她根本就不敢向任何人提出要求，不敢表達(dá)自己的任何想法。

　　3.使孩子滋長(zhǎng)各種消極情緒因?yàn)橹挥兄苣┛梢砸?jiàn)到孩子，家長(zhǎng)就很容易產(chǎn)生一種特殊的情感補(bǔ)償心理，比如拼命給孩子買很多好吃的，好玩的，孩子想做什么就讓他做什么，甚至他偶爾有一些不合理的要求，家長(zhǎng)也喪失原則去滿足他的需求，結(jié)果就很容易導(dǎo)致孩子變得任性、對(duì)立，產(chǎn)生很多消極的情緒問(wèn)題。

　　4.單一的環(huán)境導(dǎo)致孩子接受信息少全托的孩子一天到晚都在幼兒園呆著，他們接觸外界的機(jī)會(huì)相對(duì)要少很多，毫無(wú)疑問(wèn)的，他們接受到的來(lái)自外界的信息也會(huì)比較少，這也會(huì)妨礙他們的發(fā)展。