l~2歲的兒童，大腦的重量已達(dá)到900克，相當(dāng)于初生時(shí)的兩倍多。神經(jīng)突觸數(shù)量和長(zhǎng)度有所增加，感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)有了很大的發(fā)展。記憶力和注意力開(kāi)始形成，能聽(tīng)懂家長(zhǎng)某些語(yǔ)言，開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)會(huì)了跨步行走。
　　家長(zhǎng)對(duì)1—2歲的兒童應(yīng)進(jìn)行以下各方面的教育和訓(xùn)練。
　　一、訓(xùn)練孩子的粗動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作
　　首先，對(duì)孩子加強(qiáng)走步的訓(xùn)練，使孩子很好地掌握獨(dú)立行走的動(dòng)作。    
　　1周歲的孩子已會(huì)獨(dú)走幾步，但走起路來(lái)難以掌握身體平衡，東倒西歪，家長(zhǎng)可以采用多種多樣的方法，訓(xùn)練兒童獨(dú)立行走。如在孩子剛學(xué)步時(shí)，為了鼓勵(lì)孩子獨(dú)立行走的積極性，家長(zhǎng)可用兒童喜歡的或新的玩具吸引他，同時(shí)說(shuō)：“來(lái)，到媽媽這兒拿玩具來(lái)”。這樣，可以鍛煉孩子獨(dú)立行走。在孩子基本能獨(dú)立行走以后，家長(zhǎng)可以和兒童一起玩“捉迷藏”、“走走追追”、“找東西”、“滾球”等游戲。比如，家長(zhǎng)把球扔到遠(yuǎn)處，讓兒童去拿回來(lái)，然后再扔，讓孩子再去拿，孩子會(huì)高高興興、不厭其煩。通過(guò)這種游戲，可以練習(xí)走、蹲、拾物、拿等動(dòng)作，還有利于手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展及腦的發(fā)育。
　　在孩子獨(dú)立行走穩(wěn)當(dāng)之后，要開(kāi)始教他跑、跳、攀登等基本動(dòng)作。在訓(xùn)練時(shí)要注意：(1)因勢(shì)利導(dǎo)不要勉強(qiáng)；不要強(qiáng)行訓(xùn)練孩子，可以利用孩子感興趣的活動(dòng)、游戲及玩具，訓(xùn)練孩子的基本動(dòng)作。(2)循序漸進(jìn)，逐步提高要求。如，孩子剛學(xué)跳時(shí)，只是蹲蹲往前邁一步，而實(shí)際上跳不起來(lái)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他再跳，稍有進(jìn)步就給以表?yè)P(yáng)，不要操之過(guò)急，以免影響他的情緒；此外，還要注意選擇平整的場(chǎng)地并消除兒童的恐懼心理；訓(xùn)練的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了兒童容易疲勞，也容易跌碰。
　　其次，要訓(xùn)練和發(fā)展兒童的精細(xì)動(dòng)作，主要是手的操作能力。
　　滿1周歲的孩子，可以學(xué)會(huì)用勺，玩搭積木、穿串球，玩套筒等，可以給孩子提供諸如石子一類(lèi)的小物品，讓他學(xué)著裝入口較小的容器中，從而培養(yǎng)兒童手的準(zhǔn)確性和靈活性。在兒童用手操作各種物體的過(guò)程中，通過(guò)觸覺(jué)可以感知不同物品的特征，從而發(fā)展孩子的認(rèn)知能力，提高智力水平。1.5歲以后，可以開(kāi)始培養(yǎng)兒童自己拿勺吃飯，自己解扣，脫衣等獨(dú)立生活的能力。2歲左右時(shí)，兒童就會(huì)產(chǎn)生“我自己”吃，“我自己”脫的要求，拒絕大人對(duì)他的幫助。
　　二、訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力
　　1—1.5歲是兒童說(shuō)話的發(fā)生期，由于兒童掌握的詞匯不多，主要靠模仿大人說(shuō)話。因此，家長(zhǎng)要利用一切機(jī)會(huì)，教兒童在認(rèn)識(shí)周?chē)�物品的同時(shí)，掌握有關(guān)單詞。如，家長(zhǎng)一面引導(dǎo)兒童看帽子或餅干，一面教孩子模仿說(shuō)“帽帽”“干干”，并逐漸教孩子規(guī)范的說(shuō)法“帽子”、“餅干”。還可以在給孩子戴帽子或吃餅干的時(shí)候，同時(shí)說(shuō)“戴帽子”、“吃餅干”，讓孩子學(xué)。此外，可以結(jié)合一些日常生活教他一些簡(jiǎn)單的句子。如“吃飽啦”，“坐椅子，”，“拿帽子”讓他模仿。在半年之內(nèi)（1~1.5歲），可以教他學(xué)會(huì)40至50個(gè)單詞。
　　到1.5歲以后，家長(zhǎng)可以教孩子說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)的句子。如，“紅皮球”，“大卡車(chē)”，“好媽媽”，“小臥車(chē)”，進(jìn)而教更長(zhǎng)些的句子“我洗洗手”，“我要喝水”，“我要玩娃娃”，“我穿衣服”，“我要穿鞋”等等。教孩子說(shuō)這些話時(shí)，要反復(fù)教，讓孩子反復(fù)地學(xué)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，孩子1.5歲以后，應(yīng)要求他明確說(shuō)出“汽車(chē)”、“帽子”等詞。改變那種說(shuō)“車(chē)車(chē)”、“帽帽”等重疊詞的說(shuō)法。逐步培養(yǎng)孩子講出比較完整的句子。到2歲時(shí)，孩子已能說(shuō)出完整的短句，還能夠掌握200來(lái)個(gè)單詞，這些單詞主要是名詞和動(dòng)詞。
　　三、增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力
　　從1歲起，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，應(yīng)從內(nèi)到外，由近及遠(yuǎn)。先讓孩子認(rèn)識(shí)室內(nèi)的事物，然后讓孩子走出門(mén)去，認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然界的事物�；ú輼�(shù)木、車(chē)輛、魚(yú)鳥(niǎo)等，讓兒童接觸的越多，知識(shí)面也就越廣。掌握這些基本的知識(shí)，是發(fā)展智力的必要條件。
　　孩子會(huì)走以后，他會(huì)是一個(gè)不知疲倦的探險(xiǎn)者。他對(duì)什么都感到新鮮、好奇。家長(zhǎng)應(yīng)保護(hù)孩子積極探索的愿望，在保證孩子不發(fā)生任何事故的情況下，要盡力創(chuàng)造條件讓孩子認(rèn)識(shí)各種事
物，引導(dǎo)孩子看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、嘗一嘗、聞一聞，以便孩子獲得更多、更全面的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他的認(rèn)識(shí)能力。
　　在孩子1.5歲以后，可以有目的地培養(yǎng)孩子的觀察能力。如教孩子有順序地觀察娃娃：頭部（眼、鼻、耳、嘴、頭發(fā)）一身體一四肢一手、腳，使孩子獲得“娃娃”的整體印象。認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，也是這一年齡孩子感興趣的事，可以通過(guò)比較讓孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。
　　快2歲的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題了。如球滾到椅子底下，讓孩子去拿，告訴他注意別讓椅子碰著頭。兒童在這時(shí)，一定會(huì)想想是先把腿伸進(jìn)去呢？還是先把頭鉆進(jìn)去呢？如果是孩子能搬動(dòng)的小椅子，可以指示孩子把椅子挪開(kāi)，也可以引導(dǎo)孩子借助工具解決問(wèn)題，如提示孩子“用東西夠”。用什么東西呢？孩子可以自己選擇。這有助于培養(yǎng)孩子的思考能力和解決問(wèn)題的能力。
　　四、培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣
　　可以從1歲起，就教孩子學(xué)會(huì)分享，把玩具拿出來(lái)給別人玩。到1.5歲以后，在家長(zhǎng)的提醒下，孩子能主動(dòng)拿出玩具，和小朋友一起玩。并且，還知道來(lái)了小客人，把糖果送給小朋友吃。在平時(shí)，知道有東西分給爺爺奶奶、爸爸媽媽吃，不獨(dú)占。
　　1歲以后，還應(yīng)培養(yǎng)孩子的禮貌行為，有人給了東西，要教孩子說(shuō)“謝謝”。分別時(shí)會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”。1.5歲以后，要教孩子懂得在受到別人幫助時(shí)，也應(yīng)該說(shuō)聲：“謝謝”。
　　孩子1.5歲以后，應(yīng)培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力，教他學(xué)著脫衣服、鞋襪、解扣子。還可以培養(yǎng)他自己上床睡覺(jué)，不依賴大人。自己洗手擦手。玩具玩完了，知道放回原處，不亂扔，逐步使孩子懂得自己的事情自己做。并培養(yǎng)孩子幫助家長(zhǎng)做力所能及的事。如，在家長(zhǎng)的示意下“給爺爺送書(shū)去”、“給奶奶送眼鏡去”、“把報(bào)紙給爸爸送去”。
　　在日常生活中，家長(zhǎng)要隨時(shí)通過(guò)具體的事例使孩子懂得什么該做，什么不該做，懂得好壞、對(duì)錯(cuò)，逐漸培養(yǎng)起孩子最初的是非觀念。