每個(gè)父母都希望自己能有個(gè)聰明的孩子，孩子的成長也都牽動(dòng)著父母的心，對(duì)于每個(gè)孩子來說，想要挖掘出他潛在的潛力，就要進(jìn)行一些潛能開發(fā)訓(xùn)練。

　　最近潛能開發(fā)也成了老師和家長們關(guān)注的重點(diǎn)，現(xiàn)在很多家長都喜歡給孩子報(bào)一些早教班，各種訓(xùn)練營。其實(shí)目的就是為了開發(fā)孩子自身的潛能，可是往往效果卻不盡人意。

　　其實(shí)開發(fā)孩子的潛能并沒有多難，而潛能對(duì)于每個(gè)孩子來講本身就是不同的，各位父母也沒必要去糾結(jié)這個(gè)效果，我們是可以通過平常生活的一些細(xì)節(jié)，來讓孩子能力得到提升的。關(guān)鍵就在于作為家長要把握好時(shí)機(jī)，做正確的引導(dǎo)。

　　一、平時(shí)家里多放一些書，方便隨時(shí)看

　　現(xiàn)在很少有孩子會(huì)喜歡閱讀，就連我們大人也是如此，讓閱讀成為一種習(xí)慣，把握好機(jī)會(huì)去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。所以家里的書就不要放在過高的地方，例如書架，桌子上面。對(duì)于我們大人來講這可能不算什么，但是孩子還小，不如將書放到一些位置較低的地方，例如沙發(fā)旁，陽臺(tái)邊。好的氛圍也是可以促進(jìn)孩子的閱讀興趣，如果父母們能夠給孩子讀故事就更好了。孩子很容易就被故事內(nèi)容所吸引，進(jìn)而讓孩子對(duì)書中的內(nèi)容感興趣，自然會(huì)自己拿起書去看了。

　　而看書對(duì)于孩子潛能開發(fā)是至關(guān)重要的，所以要“對(duì)癥下藥”，挑選一本適合孩子看的書，讓孩子更容易理解內(nèi)容。

　　二、讓孩子多運(yùn)動(dòng)

　　現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，每天都是在家里“嬌生慣養(yǎng)”，每個(gè)父母都希望自己的孩子白白胖胖，如果此時(shí)能夠讓孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，那么這對(duì)以后的上學(xué)和工作都是息息相關(guān)的。鍛煉能讓孩子有更好的氣質(zhì)，而孩子剛出生就開始在學(xué)爬行，此時(shí)父母就要注意多鍛煉孩子的四肢。等孩子稍微大了點(diǎn)，父母就可以給孩子看一些體育賽事的節(jié)目，讓孩子增強(qiáng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，而這也會(huì)適當(dāng)?shù)膯�發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)潛能。

　　健康的身體才是生活基本，富蘭克林曾說過：保持健康；這是對(duì)自己的義務(wù)，甚至也是對(duì)社會(huì)的義務(wù)。

　　三、鍛煉孩子記憶力

　　好的記憶力可以讓孩子學(xué)習(xí)效率變得事半功倍，讓孩子擁有好的記憶力幾乎是每個(gè)父母的憧憬。我們都希望孩子有好的記憶力，因?yàn)橛洃浟υ诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中顯得很重要，而我們父母可以通過一些小技巧來刺激孩子的記憶能力。在平時(shí)最常見的，就是當(dāng)你給孩子買了一個(gè)玩具的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在這一周內(nèi)都會(huì)一直玩那個(gè)新玩具，喜歡去做重復(fù)的事情。

　　而我們就可以適當(dāng)去重復(fù)的給孩子講同一個(gè)故事，加強(qiáng)孩子的印象，當(dāng)然這也有個(gè)度，如果孩子已經(jīng)沒有興趣或者已經(jīng)記住了，家長們就可以換別的了。

　　而潛能開發(fā)其實(shí)就是引導(dǎo)人潛意識(shí)里的一種本能，就好比孩子學(xué)說話，如果在沒有人教，在不接觸不交流的狀況下，那么這個(gè)孩子是永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)的。

　　所以就要去開發(fā)潛能，將它展現(xiàn)出來，比如孩子很喜歡畫畫，把家里畫的滿墻都是。這時(shí)候家長就要做出正確的引導(dǎo)，讓孩子在紙上畫，而不是直接批評(píng)教育，這樣就很容易把孩子的潛能隱藏起來。如果你給了機(jī)會(huì)，那么結(jié)果可能會(huì)大不相同！

　　而潛能這懂事，是早教班所教不了的，因?yàn)檫@需要孩子和父母之間的互動(dòng)，進(jìn)行一對(duì)一的溝通。而早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這樣的地方只會(huì)用普遍的方法，老師們管不過來，自然就很難“對(duì)癥下藥”，最終導(dǎo)致結(jié)果不盡人意。而家長進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)也不見得就會(huì)有所成效，每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，可能你的孩子就不是“愛因斯坦”，潛能有限。