讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)的物理知識，需要通過記憶。而記憶力與智力是相輔相成的，記憶力增強(qiáng)有助于發(fā)展智力。無論是想象推理或判斷都需要記憶力來幫助，以便從中提取所需要的材料。物理這個學(xué)科特點是概念多，定律多，公式多，符號多，難記易忘，還易混。要很好地掌握這些基礎(chǔ)知識，為深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，就得不斷培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，使他們運(yùn)用記憶規(guī)律解決難記易忘的問題。

　　1.承前啟后，溫故知新，讓重點知識反復(fù)再現(xiàn)

　　這樣不僅使舊知識不斷強(qiáng)化，而且有助于新知識的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。例如，我在講光的折射定律時讓學(xué)生回憶光的反射定律，講定壓表的使用規(guī)則時復(fù)習(xí)電流表的使用規(guī)則，用分析對比法找出它們的共同點，比較記憶，在講授新課時凡能夠和以前知識及日常生活中有聯(lián)系的地方，都盡可能加以利用，使所學(xué)知識不知不覺地在平日課堂中得到再現(xiàn)和利用。這樣做不僅使所學(xué)知識前后聯(lián)系，而且增強(qiáng)記憶，通過分析對比前后聯(lián)系，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的過程中不知不覺中掌握了新知識，這樣學(xué)舊知識用得上，新知識學(xué)得活，易懂易記。

　　2.善于總結(jié)，揭示規(guī)律，增強(qiáng)記憶

　　總結(jié)就是把學(xué)過的舊知識進(jìn)行分類，概括系統(tǒng)化，形成完整的知識體系過程。通過總結(jié)可以使知識形成網(wǎng)絡(luò)，便于抓住知識要點掌握規(guī)律，增強(qiáng)記憶。每一知識都有獨立的體系，但不同知識塊間又有類似的共性或一定的聯(lián)系，這就是規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握規(guī)律性知識，學(xué)生才能系統(tǒng)地、全面地掌握物理知識、增強(qiáng)記憶，學(xué)生的智能才能得到充分發(fā)展。所以當(dāng)講授某一部分知識告一段落后讓學(xué)生自己歸納本章知識要點，整理一份提綱，找出規(guī)律，互相交流，取長補(bǔ)短，選出最佳作品在全班交流。例如《簡單機(jī)械》一章的學(xué)習(xí)，在課堂上逐一學(xué)習(xí)了杠桿，輪軸，滑輪等幾種簡單機(jī)械，而對它們之間的內(nèi)在聯(lián)系還不一定清楚。為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容，必須讓學(xué)生掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，即規(guī)律性的知識——杠桿平衡條件，使學(xué)生清楚地看到，只要抓住杠桿平衡條件這個“綱”，其它“目”就很容易張開，這樣既便于學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解和記憶，也便于全面系統(tǒng)地掌握知識。

　　3.分量適當(dāng)，防止干擾，增強(qiáng)記憶

　　影響記憶效果的因素很多，其中之一就是貪多求快，心理學(xué)家告訴我們遺忘的速度與記憶材料的多寡成正比，記憶的材料越多，忘得越快，這不僅浪費時間和精力，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒;其二，就是主次不分，互相干擾，特別是易混淆的問題，混在一起記憶更使學(xué)生感到困難。從記憶規(guī)律出發(fā)，教學(xué)中應(yīng)時刻注意精講多練，使學(xué)生學(xué)會一個記一個，對于易混淆的內(nèi)容，一一比較，分別處理，個個擊破。例如，第二冊從第四章電路到第八章歐姆定律，篇幅較長，內(nèi)容較多，習(xí)題門類齊全，千變?nèi)f化。教學(xué)中要抓住重點，首先讓學(xué)生記住三個基本概念：電流強(qiáng)度、電壓和電阻，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生記住三者之間的聯(lián)系，歐姆定律和串并聯(lián)電路中電流強(qiáng)度、電壓和電阻的基本規(guī)律，只要掌握了這些物理規(guī)律，并用它去分析解決問題就能夠以不變應(yīng)萬變，順利解決問題。對于易混淆的內(nèi)容同時拿出來比較記憶，配上適當(dāng)?shù)目谠E、順口溜等。例如，三腳插頭的三個腳分別接什么線不容易記，如果加上“左零”右火“上接地”的順口溜就很容易把它記住。