一、        提高動(dòng)手能力

　　動(dòng)手能力是對(duì)孩子智力發(fā)展的一個(gè)有益補(bǔ)充，是對(duì)孩子自立能力的訓(xùn)練，是孩子成長(zhǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容。但現(xiàn)在的父母事事包辦，使孩子喪失了許多本該屬于他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致了孩子能力的弱化，最終受害的還是孩子。所以，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子提供機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)“自己的事情自己做，大人的事情幫著做”。在孩子做不好時(shí)，父母不要急著幫忙或輕易責(zé)怪，以免孩子喪失自信，形成依賴感，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子在不斷嘗試中學(xué)習(xí)、鍛煉、進(jìn)步。

　　二、        增強(qiáng)時(shí)間觀念

　　孩子年齡小，腦海里沒有時(shí)間觀念。有時(shí)大人在旁邊心急如焚，孩子深處其中卻坦然若之。所以，家長(zhǎng)可以在平時(shí)與孩子交流時(shí)，明確的使用時(shí)間用語(yǔ)，幫孩子樹立對(duì)時(shí)間的初淺認(rèn)識(shí)；也可嘗試讓孩子在一分鐘內(nèi)做事，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，或與孩子一同游戲，并在規(guī)定的時(shí)間嘎然而止，訓(xùn)練孩子的時(shí)間行為，讓孩子意識(shí)到“規(guī)定的時(shí)間作規(guī)定的事”。

　　三、        開展競(jìng)賽游戲

　　從心理學(xué)的角度講，行為是后天習(xí)得并通過不斷強(qiáng)化而鞏固下來的。所以，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有磨蹭的習(xí)慣，應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，開展一些適合孩子的充滿趣味的競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)孩子積極向上的愿望，鍛煉孩子的能力。如：孩子穿衣特磨蹭，就和他開展“穿衣”比賽，讓孩子通過不斷練習(xí)，逐步提高速度。

　　四、        運(yùn)用同伴效應(yīng)

　　孩子通過與同伴交流、嬉戲、玩耍，可以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的目的。所以，家長(zhǎng)應(yīng)多讓孩子與那些性格活潑開朗、做事速度快的伙伴交往，有助于發(fā)揮榜樣效應(yīng)，使孩子開闊視野，并在了解他人的基礎(chǔ)上清楚地了解自己，從而不自覺地用交往的規(guī)則來調(diào)節(jié)自己的言行，保持和強(qiáng)化那些受群體接納的優(yōu)點(diǎn)，改變和摒棄一些壞習(xí)慣，這種“調(diào)解力”是糾正孩子磨蹭毛病的一劑良藥。