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幼兒園一課三研過程性資料中班語言:《梳子》(含課件)(4)

媽咪愛嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2014年03月24日 09:00:28

  建議:教師在環(huán)節(jié)的銜接上可以更流暢自然一些,以提升整體教學水平。

  陸文榮:活動的各環(huán)節(jié)層層深入,流程清晰明了。教師利用課件和圖卡來配合教學,能很好地吸引幼兒參與到活動中來,減輕了幼兒在學習時的記憶負擔,將他們將注意力更多地投向了學習過程的理解和思考中;顒又卸啻芜\用到了音樂,把課堂氛圍烘托得很美好。

  建議:幼兒在句式“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發(fā)” 上掌握得不是很好,教師可用在第三個環(huán)節(jié)上要剖析得更深入一些。

  ★活動照片五、活動后教學小記我們?nèi)唤處煂γ看位顒佣歼M行了認真的思考、研究、討論,結(jié)合教材和幼兒的實際發(fā)展水平,本著以幼兒的興趣為出發(fā)點,一起制定了適合中班幼兒的活動目標,并認真組織了教學活動。特別是在聽了大家的評課后,我對本次教學活動有了更深的體會:

  1.多媒體課件有助于創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒形成積極的思維。

  計算機多媒體技術(shù)所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點,不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的感性場景,從而培養(yǎng)幼兒的認知興趣,而且能夠創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象,培養(yǎng)幼兒的思維的靈活性和獨創(chuàng)性。詩歌《梳子》后兩句的詩句采用了擬人的表現(xiàn)手法,很難將意思表達清楚?墒钦n件中動起來的場景就形象地幫助幼兒理解了“誰在給誰梳頭”。在理解的基礎(chǔ)上,幼兒的思維活動異;钴S,很愿意表達和進行創(chuàng)編。

  2.善于利用,充分尋找結(jié)合點 。

  在教學中,老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時完善自己的教學。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗,并加以合理的利用,增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值,把握時機,積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個結(jié)合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。

  3.語言組織的連貫性和藝術(shù)性。

  教師作為幼兒審美之旅的引路人,在文學欣賞教育活動中應(yīng)充分挖掘美的因素和力量,滿足幼兒對美的需求,使幼兒在理解美、感受美、表現(xiàn)美。在這首詩歌的理解上我覺得我的語言組織上還有很多欠缺,特別是在介紹“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發(fā)”的句式時,我強化幼兒掌握。教師因幫助幼兒在輕松、安全、和諧的氛圍里形成自己的思想、建構(gòu)自己的語言、創(chuàng)造自己的文學,從而實現(xiàn)創(chuàng)造美的夢想。

梳子課件下載:

1、PPT多媒體配音課件

2、FLASH動畫課件

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