《小貓釣魚》這個(gè)故事對(duì)于孩子們來說可謂是耳熟能詳了，本周我們的教育計(jì)劃中正好有這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)對(duì)我班孩子的了解，如果還是按照書本上的教案來實(shí)施的話，估計(jì)多半是沒有太多的興趣，且對(duì)孩子也沒有太大的促進(jìn)作用，怎樣把這個(gè)“老”故事上的更富有新意，讓孩子們有點(diǎn)新的收獲呢？我展開了思考與實(shí)踐。。。。。。

　　首先在形式上要新穎，從與孩子們的談話中了解，孩子們對(duì)故事的了解大多是源于爸爸媽媽或者爺爺奶奶，而且大多是在小的時(shí)候，以圖畫書居多。在對(duì)信息技術(shù)課題實(shí)施了這么久以后，我也深信，多媒體的聲、畫、音、像，會(huì)讓孩子們重新愛上這個(gè)故事。于是根據(jù)故事的內(nèi)容，制作了合適的多媒體課件，一個(gè)場景一個(gè)畫面，可愛的貓咪形象，富有童趣的配音，讓故事動(dòng)了起來，也讓孩子樂了起來。

　　其次在過程的設(shè)計(jì)上要有突破，教材上所設(shè)計(jì)的問題是緊緊圍繞著故事內(nèi)容而開展，適合第一次接觸這個(gè)故事的孩子們，對(duì)于我們班里的孩子來說，對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)基本了解，再照本宣科，意義不大。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)，讓孩子們的興趣更持久，更投入呢。于是，我和孩子們聊了起來——“孩子們，釣過魚嗎？”“釣魚需要些什么？”“你覺得釣魚是件什么樣的事情？”，孩子們的眼神亮了起來，有過釣魚經(jīng)驗(yàn)的，從魚餌到魚竿，滔滔不絕的于大家分享著自己的經(jīng)歷，沒有釣過的，就用羨慕的眼神看著同伴。“那你們覺得釣魚對(duì)天氣有要求嗎？什么樣的天氣適合釣魚？”“你去過哪里釣魚，環(huán)境怎么樣？”這個(gè)問題看似很隨意，其實(shí)和故事的開頭是緊密聯(lián)系的，故事的開頭是“在樹林旁邊，有一條小河，河里有許多魚在游來游去。。。。”在隨意自然的談話中，導(dǎo)入了故事。在說說聊聊中，孩子們對(duì)故事有既有了新的認(rèn)識(shí)。

　　就這樣說說講講，故事講完了，最后是活動(dòng)的結(jié)束，每一個(gè)故事都有一個(gè)寓意，而《小貓釣魚》的故事就是告訴我們做事情不能三心二意，要一心一意，或許孩子們對(duì)故事的內(nèi)容不再熟記，但是當(dāng)我問到“小貓釣魚的故事告訴我們什么道理了？”幾乎每個(gè)孩子都能說到：“要一心一意，不能三心二意”�？墒钦f歸說，孩子們又懂得了多少，于是，我引導(dǎo)孩子們開始了討論：“什么叫一心一意，什么又是三心二意？”“我們做那些事情是必須要一心一意的呢？”“你們有沒有三心二意過？結(jié)果怎么樣了？”孩子們雖小，可是答案卻讓我們感到，他們長大了。

　　回首這整個(gè)教學(xué)過程，孩子們一點(diǎn)也沒有顯得因?yàn)槁犨^這個(gè)故事而顯得意興闌珊，反而興趣依舊濃厚，這一次的嘗試讓我感到，只要有心，只要從孩子的需要出發(fā)，勇于嘗試，勇于探索，會(huì)有不一樣的收獲。