金秋時(shí)節(jié)，正是大閘蟹上市的時(shí)候，家家戶戶都要品嘗螃蟹，我們就讓孩子們把螃蟹殼收集起來(lái)，進(jìn)行手工制作。我為孩子們示范制作了幾個(gè)小兔、小狗、小熊的臉譜，然后給他們提供了剪刀、彩色即時(shí)貼等材料，讓孩子們自己制作。孩子們拿起剪刀仔細(xì)地剪了起來(lái)，不一會(huì)兒，宋奕超拿著剪下來(lái)的幾個(gè)圖形走過(guò)來(lái)：“張老師，我剪好了，可是兩只眼睛不一樣大。”說(shuō)著往我面前的桌上一放，大有要我?guī)退�做的架�?shì)。鄭俊豪、吳佳玲等幾個(gè)孩子聽(tīng)見(jiàn)了，也急忙走過(guò)來(lái)：“老師，我也不會(huì)。”孩子們眼巴巴地看著我，期待著我的幫忙�？粗�桌上一堆手工材料，我尋思開(kāi)了：“這次我?guī)退麄兌甲龊昧�，他們的�?dòng)手能力得不到鍛煉，下一次不還是要我?guī)兔α藛�，�?duì)，應(yīng)該讓他們自己動(dòng)手做一做，自己學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。”于是，我沒(méi)有急于幫忙，而是告訴他們，可以把即時(shí)貼對(duì)折，再剪，這樣就能剪出兩個(gè)同樣大小的圖形，并且給他們示范了一次，還告訴他們：“今天老師一個(gè)也不幫，你們要想完成可愛(ài)的動(dòng)物臉譜，就必須自己動(dòng)手做一做。你們都是能干的小朋友，老師相信你們能自己做好的，對(duì)嗎？”聽(tīng)了我的話，他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來(lái)。我不斷地鼓勵(lì)著他們，不一會(huì)兒，宋奕超拿著做好的小兔臉譜過(guò)來(lái)給我看，我連忙表?yè)P(yáng)他：“宋奕超真棒，做的小兔真可愛(ài)！”，同時(shí)又給他貼上了一朵小紅花，宋奕超開(kāi)心地笑了。同時(shí)，我把每個(gè)孩子做的動(dòng)物臉譜觀察了一下，對(duì)幾個(gè)粘貼得有些歪的孩子，我要求他們重新對(duì)整齊了再粘貼，這樣，每個(gè)人都擁有了一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物臉譜。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了大家，并和孩子們一起把臉譜放到窗臺(tái)上，裝飾了我們的活動(dòng)室。

　　由此，我深深體會(huì)到，作為老師，在孩子遇到困難時(shí)，不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想。我們更應(yīng)該用自己的愛(ài)心和耐心去教會(huì)孩子克服困難，去進(jìn)行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高技能，樹(shù)立自信心！