卡片掉到了地上，孩子們就會(huì)一擁而上，七手八腳地幫助教師撿拾卡片；聽到教師請一個(gè)孩子幫忙搬張椅子，孩子們就會(huì)爭先恐后地去幫忙。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。

　　有一次，一陣風(fēng)把桌面上的卡片刮倒在地，我趕緊去關(guān)窗戶。此時(shí)，孩子們便一擁而上搶著去揀卡片，結(jié)果揀了好一陣子連一張卡片也沒揀起來�？吹胶⒆觽�?nèi)绱藷嵝模�我首先表達(dá)了我的謝意，然后請大部分幼兒回到座位上，只留下三個(gè)孩子整理，他們很快就把這些掉在地上的卡片排列整齊。于是我問：“為什么很多人去幫忙揀，花了很長時(shí)間也沒把卡片揀起來，而三個(gè)小朋友卻很快就揀好了呢?”孩子們紛紛說：“因?yàn)槿颂�多了�?rdquo;“小朋友擠來擠去的，所以卡片很亂了。”“那地方太小了。”“以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦?”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通過剖析生活中的一個(gè)真實(shí)情景，幼兒不僅意識(shí)到了幫忙要看具體情況，而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。