新《綱要》“健康”部分指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試�！　∧敲�，在幼兒園里，怎樣培養(yǎng)幼兒的生活獨(dú)立自理能力呢？我從讓幼兒自己添飯中得到了不小的啟示�！　∶看芜M(jìn)餐，我班總有幾個(gè)孩子要吃很久很久，第一碗飯有時(shí)還會(huì)剩下不少，更不用說添飯了。為此，我傷透了腦筋卻又無可奈何�！　∫淮�，護(hù)飯老師有事沒來，只有我一個(gè)人。既要給孩子舀湯，又要喂患病的奕奕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友吃完一碗后，似乎等不及我給他添飯，就自己上來動(dòng)手舀飯了。回到座位上后他得意地對旁邊的小朋友說：“今天我自己添的飯。”頓時(shí)，許多孩子向他投去了羨慕的眼光。我看在眼里，靈機(jī)一動(dòng)，何不讓孩子嘗試自己動(dòng)手盛飯呢？中班的孩子，應(yīng)該有這樣的能力了。于是我便說道：“吃完了第一碗可以自己上來添飯。”這一說還真靈，只見平時(shí)吃飯愛說愛笑、慢條斯理的幾個(gè)孩子此時(shí)大口大口地吃起來，不一會(huì)兒就上來添飯了，并驕傲地說：“老師，我吃第二碗了。”我立即給予表揚(yáng)并順勢表示如果每天堅(jiān)持這樣，就可以天天上來自己添飯了。　　從那以后，這幾個(gè)幼兒吃飯有了很大進(jìn)步，我就每天讓他們自己動(dòng)手添飯，并適當(dāng)指導(dǎo)他們盛飯菜的方法。他們各個(gè)興趣很濃，勁頗高。漸漸地，班里剩菜剩飯的現(xiàn)象幾乎沒有了。幼兒自己添飯，看似小事一樁，卻可以說明：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自理生活能力，可以從平常的生活小事著手�！　∮纱�，我受到啟發(fā)，要培養(yǎng)幼兒自理能力，首先我們要為幼兒多創(chuàng)造一些自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒多去鍛煉和練習(xí)，能力才會(huì)提高。比如午睡前后讓他們自己穿脫衣服等。　　其次，根據(jù)幼兒模仿能力強(qiáng)、愛游戲的特點(diǎn)，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)基本的生活技能。如以“穿衣比賽”的形式練習(xí)快速穿衣，游戲“夾玻璃球”練習(xí)用筷子等。這種“寓教于樂的教育”的方式，讓幼兒對生活技能產(chǎn)生興趣，并能自覺地練習(xí)直至掌握。　　其實(shí)，孩子的生活技能需要在成人的耐心幫助指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)，慢慢地鞏固提高。所以我們要幫助家長端正思想，不要總認(rèn)為“孩子現(xiàn)在太小，等其長大了再學(xué)也來得及”，“孩子動(dòng)作慢，做不好反而添亂，還不如自己干”。要引導(dǎo)家長適當(dāng)放開手腳，相信孩子，凡事都能讓其大膽的去嘗試。在此過程中，我們只要給予更多的鼓勵(lì)，孩子們就能逐步形成良好的生活習(xí)慣，提高自理能力了。