【案例】                    “寶寶別哭了”

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)后，幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。不一會(huì)兒，慧慧向我告狀說(shuō)：“娃娃家的小朋友把玩具扔了一地。”我走過(guò)去一看，娃娃家可謂是盆朝天，碗朝地，一片狼籍。我請(qǐng)小朋友把家收拾整齊，可是沒(méi)人理我。我看了看被扔在地上的娃娃，辦法來(lái)了。我走進(jìn)娃娃家經(jīng)聲說(shuō)到：“你們聽(tīng)，是誰(shuí)哭了？”小朋友們立即安靜下來(lái)，隨我左看右看。我抱起娃娃問(wèn)道：“寶寶，你為什么哭呀?”并把耳朵貼近娃娃，好像聽(tīng)明白了什么似的，點(diǎn)了點(diǎn)頭和小朋友說(shuō)：“剛才娃娃想去理發(fā)店理發(fā)，不小心踩到鍋蓋上摔了一跤，把膝蓋磕破了，正疼著呢!”“你們快些把鍋和刀叉收好，別再讓她哭了，好嗎?”。話聲一落，小朋友就開(kāi)始收拾玩具了。新予邊收邊說(shuō)：“寶寶別哭了，我來(lái)給你揉揉就不疼了。”過(guò)一會(huì)兒，玩具收好了，幼兒又開(kāi)始了新的游戲。

　　【分析】

　　游戲開(kāi)展了這么久，孩子們逐漸對(duì)娃娃家的操作已經(jīng)熟悉了解，爸爸燒飯做菜，媽媽負(fù)責(zé)照顧寶寶，或者交換彼此的職責(zé)。本學(xué)期新增了小吃店、菜場(chǎng)，爸爸媽媽們很感興趣，總想為家里添點(diǎn)菜，或者一家人出去吃。他們的主觀意識(shí)就是：游戲還沒(méi)結(jié)束，結(jié)束了才要把所有的玩具整理好，導(dǎo)致家里一團(tuán)糟就出去了。在進(jìn)行游戲指導(dǎo)時(shí)，老師盡量不要去介入，先做個(gè)旁觀者，細(xì)心地觀察孩子的游戲行為。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣，出門去做客或者去逛街時(shí)都要把家里整理好！

　　【指導(dǎo)策略】

　　小班幼兒心理活動(dòng)帶有明顯的思維直覺(jué)性，并且常喜歡把想像當(dāng)做現(xiàn)實(shí)，教師用擬人化的口吻，吸引了幼兒的注意，使幼兒能夠很快地把自己的情感投入進(jìn)去，引導(dǎo)幼兒既開(kāi)展了游戲又培養(yǎng)了好習(xí)慣。