小班的幼兒是一個(gè)處在各方面都剛剛開始發(fā)展的階段，語言能力可以通過平時(shí)的交流、游戲得到發(fā)展，身體機(jī)能可以通過鍛煉得到發(fā)展，而動(dòng)手能力在平時(shí)的發(fā)展中則是最為薄弱的一方面，即便如此，幼兒的動(dòng)手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計(jì)劃、有步驟的方法，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，而靈活的動(dòng)手能力在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。我發(fā)現(xiàn)在撕紙活動(dòng)中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。“老師，這個(gè)紙?jiān)趺此貉�？我不�?huì)？”欣欣一拿到紙就開始嚷起來。

　　“老師，你看我撕得好嗎？”小卓拿著撕好的紙片給我看。瞧他一副沾沾自喜的樣子，一看還撕得真不錯(cuò)。再看旁邊的雯雯，用力得拉著紙條，看來還沒掌握方法，只是在拉扯而不是撕，不過肯動(dòng)手操作已經(jīng)是不錯(cuò)了。走到另一桌，看看小朋友姿勢(shì)還真不錯(cuò)，嘴里還念念有詞“食指拇指尖尖嘴，尖尖嘴兒啄蟲子……”再看看他撕下來的紙片，一片片很均勻，撕得還真不賴。        咦，王晨怎么一動(dòng)不動(dòng)呀？問問他，原來是不會(huì)。手把手的教他，你停下來他也停下來，看來先讓他動(dòng)手操作是關(guān)鍵。活動(dòng)結(jié)束后，看看幼兒呈現(xiàn)的作品雖然粗糙，但這些都是幼兒自己動(dòng)手操作的。

　　反思：

　　每個(gè)孩子由于他們所處的環(huán)境，導(dǎo)致他們的能力各不相同，因此當(dāng)他們接觸撕紙活動(dòng)時(shí)，能力差異就顯露出來，有的孩子能按正確的方法撕出紙片，有的幼兒只是用力拉扯，更有幼兒對(duì)著紙片發(fā)呆。但我覺得，當(dāng)孩子第一次接觸時(shí)無論好壞，無論成功與否，都不是至關(guān)重要的，最重要的 是培養(yǎng)孩子對(duì)撕紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣。因?yàn)榕d趣是開啟孩子探索的金鑰匙。只要孩子有興趣，他們就會(huì)主動(dòng)、自主地探索建構(gòu)自己的知識(shí)。作為教師應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，激起孩子的興趣，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)下，積極主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，為孩子的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。