今天的幼兒在圖書角里發(fā)生了“占地”沖突。我奇怪地問：“你們?cè)趺慈�都上這里來讀書呢？別的組也可以玩呀？”我的問題使孩子們打開了話匣子。佳佳說：“我愛圖書，圖書中可以找到許多不知道的東西，還有許多好聽的詞。它是我們的好朋友。”陽陽說：“圖書里有戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、大炮等許多的武器。要不是看書，我哪能見過這么多武器呢？”小蔣說：“圖書里的故事特別美。”美琪說：“我喜歡圖書中的圖畫。”聽了孩子們的話，我感到既驚訝又感動(dòng)�？磥恚�看書已成為他們的迫切需求，這是多好的事情呀！我們應(yīng)該尊重他們的選擇，滿足他們的需要，為他們創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。于是，我們決定打破已定的固定看書時(shí)間的常規(guī)，只要孩子們想看書，隨時(shí)都可以看。這樣增加了幼兒的讀書時(shí)間。同時(shí)，為進(jìn)一步激發(fā)幼兒讀書的興趣，我們還從書中選一些故事講給孩子們聽。讓幼兒聽完故事再看書，這樣可以建立語言、畫面和文字之間的聯(lián)系。為了滿足孩子們講述的需求，我們還請(qǐng)孩子們看完書后，把書中的故事講給大家聽。孩子們?cè)谥v的過程中發(fā)現(xiàn)自己有的情節(jié)沒記清，或是小伙伴們提出與書中不符的疑問時(shí)，都會(huì)主動(dòng)到書中尋找答案，進(jìn)行調(diào)整。漸漸地，他們看書的目的越來越明確。越來越喜歡看書了。