一：信任的微笑案例：

　　當(dāng)我第一次見(jiàn)你,印入眼簾的是你滿(mǎn)滿(mǎn)的驚慌。你悄悄地、悄悄地躲在奶奶(外婆)的身后緊緊抱著她的腿嚇得一句話(huà)也不敢說(shuō)。孩子，我很理解你，因?yàn)槲覀兒苣吧�，這里的一切都那么陌生。從沒(méi)有走出奶奶懷抱的你，怎能不害怕、不慌張。我直視著你的眼神，它卻訴說(shuō)著無(wú)盡的閃躲與恐慌。

　　孩子，我知道，你得到了很多，但你同時(shí)也失去了更多。你的父母也許在外掙了錢(qián)，可以給你買(mǎi)你喜歡的漂亮的衣服和布娃娃，可有一樣?xùn)|西，你的媽媽忘了送給你──一一把打開(kāi)心靈的鑰匙!

　　孩子，我想對(duì)你說(shuō)：別怕，我不是怪獸，不會(huì)吃了你。你能離我近一點(diǎn)嗎?給我點(diǎn)時(shí)間，我一定讓你離我近一點(diǎn)!孩子，別怕，也許我并不富有，但是我有一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛，一雙溫暖的手和一抹燦爛的笑容!他們可以帶你進(jìn)入美麗的童話(huà)世界;享受五彩斑斕的繪畫(huà);聆聽(tīng)娓娓動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。相信我，靠近我吧!我愿意用我的所有，來(lái)?yè)Q取你的快樂(lè)!

　　我把這一切心靈深處的言語(yǔ)掛在嘴角微微上揚(yáng)的弧度上，傳遞我真情的渴望。嘴角的弧度擁抱你的驚慌，擊退你的不敢靠近，從而換取你的信任。

　　分析：

　　現(xiàn)在父母外出打工，由祖輩看養(yǎng)孩子的現(xiàn)象比較普遍，隔代養(yǎng)護(hù)使得孩子更為驕縱，獨(dú)立性和生活自理能力大大減弱。孩子剛?cè)雸@時(shí)，是他們從家庭走向社會(huì)的第一步，這樣的孩子的反應(yīng)總是特別激烈，每年秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們都能看到一些新入園的小班或托班幼兒，在與家人分別時(shí)大聲的哭喊："我要媽媽!""我要回家!"的確，對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，陌生的環(huán)境中充滿(mǎn)了未知的危險(xiǎn)和潛在的危機(jī)，他們?yōu)殡x開(kāi)父母可能帶來(lái)的危險(xiǎn)與對(duì)新環(huán)境缺乏控制而感到不安。孩子對(duì)新鮮刺激的反應(yīng)速度與程度是不同的，有一些孩子很快就融入了幼兒園這個(gè)新社會(huì)組織，有的則選擇大聲哭鬧來(lái)宣泄內(nèi)心的不安，但也有很多孩子連第一步都害怕邁出，他們的表現(xiàn)為拒絕上幼兒園，或者依附家長(zhǎng)不肯入園，甚至在幼兒園活動(dòng)中都選擇緘默，這一切源于他們對(duì)新群體、新成員的不信任，我們老師總是變換著花樣跟孩子們打著入園焦慮持久戰(zhàn)，其實(shí)這個(gè)時(shí)候他們最需要的只是一個(gè)讓他們可以信任的燦爛微笑!--讓他們能夠信任地靠近你!

　　用一個(gè)親切的笑容，去化解孩子心中的畏懼;用一抹燦爛的微笑，去讓孩子勇敢地靠近你!那是微笑能夠給予的力量!也是我們老師上好第一堂入園課的靈魂所在。

　　二、鼓勵(lì)的微笑案例：

　　你總是不經(jīng)意地控制不住自己，一會(huì)兒打翻了老師的筆筒，一會(huì)兒撞倒了伙伴的板凳，一會(huì)兒又搶走了他人的玩具。你成了"搗蛋鬼"的象征性人物，伙伴們對(duì)你的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)停留在了消極的負(fù)面。

　　孩子，我知道，有時(shí)候你是真的不小心，有時(shí)候你只是想引起老師和同伴的注意，亦或者你只是想和他們一起玩，卻不知道如何介入。但是，你總是頻頻出錯(cuò)，我想你也一定很自責(zé)吧，但又不知道如何改變，漸漸地，漸漸地，你變得少言寡語(yǔ)…公開(kāi)課，你出奇般高高地舉起手來(lái)，我從你眼中看到了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但是當(dāng)你站起時(shí)卻又猶豫了，左顧右盼，吱吱嗚嗚，你是怕犯錯(cuò)嗎?你是怕同伴再一次的嘲笑嗎?或者你是在等待一個(gè)認(rèn)可吧!

　　我微笑地在你身前蹲下，示意你勇敢地表達(dá)，你吞吞吐吐將想法傾訴，多么出奇的想象!記得下次更加勇敢些吧!

　　分析：

　　班里總有那么幾個(gè)特調(diào)皮搗蛋的孩子，總是會(huì)時(shí)不時(shí)地給你制造麻煩!告狀名單中，他永遠(yuǎn)排行第一，面對(duì)這樣的孩子，我們總是束手無(wú)策，只剩下批評(píng)，這樣的孩子隨著自我認(rèn)識(shí)的逐漸加強(qiáng)，外界強(qiáng)烈的負(fù)面評(píng)價(jià)，使其逐漸地形成"我不行"的消極認(rèn)識(shí)，如何讓其在正確認(rèn)識(shí)自己行為后果的同時(shí)，能夠保持自信?

　　心理學(xué)家威廉o詹姆斯說(shuō)："人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。"鼓勵(lì)是肯定、強(qiáng)化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建立自信，促使他們獲得喜悅、滿(mǎn)足、自尊、自我欣賞等情感體驗(yàn)的重要方法。一次恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)或表?yè)P(yáng)可能會(huì)使孩子終生受益。

　　人人都喜歡受表?yè)P(yáng)，受表?yè)P(yáng)是人的一種需要。沒(méi)有贊美，人會(huì)產(chǎn)生失落感;沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子會(huì)失去信心，迷失方向。

　　然而，在很多時(shí)候，我們并不需要用很多贊美的言語(yǔ);在很多場(chǎng)合，我們只要一個(gè)簡(jiǎn)單微笑，足以表明對(duì)他們的肯定!不要吝嗇你那簡(jiǎn)單的微笑，它包含了你對(duì)孩子的深深理解與鼓勵(lì)!讓微笑在瞬間傳遞認(rèn)可與鼓勵(lì)：孩子，你可以!勇敢地去吧!

　　三、理解的微笑案例：

　　早上，所有的孩子都帶來(lái)了自己制作的水果娃娃，放在展示臺(tái)上，相互介紹著，眉宇間洋溢的盡是得意與自豪!而你，悄悄的躲在椅子上，孤單得那么顯眼。

　　晨間談話(huà)，孩子們更是滔滔不絕，介紹著自己了不起的創(chuàng)作!當(dāng)我看向你的時(shí)候，你把頭埋得更低了，像是犯了天大的錯(cuò)誤!

　　我想，你只是忘記了，或者是因?yàn)榘謰寷](méi)有空幫你一起完成吧!此時(shí)的你，一定很羨慕，一定也很想和他們一樣，能夠驕傲的展示自己的作品，能夠驕傲的受到老師的表?yè)P(yáng)!

　　孩子，你只是偶然犯錯(cuò)，我怎么忍心怪你!