案例背景：

　　為發(fā)展孩子的平衡能力，作為老師總會(huì)選擇一些活動(dòng)或器械來(lái)提高孩子的這一技能，而踩高蹺則是我們幼兒園中比較常見(jiàn)的活動(dòng)之一，我們利用廢舊物品和繩子做一些廉價(jià)的高蹺，這也比較受老師、家長(zhǎng)、和小朋友的歡迎。

　　案例描述：

　　一天晨間活動(dòng)，我?guī)е�四五個(gè)孩子到四樓踩高蹺，突然調(diào)皮的昊昊覺(jué)得踩高蹺沒(méi)意思，就將高蹺上頭的繩子拿著甩了起來(lái)，當(dāng)時(shí)的我第一反應(yīng)就是立馬制止他的行為，說(shuō)道：“昊昊，你在干什么”。聽(tīng)到我的聲音，馬上停止了他的行為。沒(méi)過(guò)多久，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園了，人也越來(lái)越多了。這時(shí)的我一邊接待著孩子與家長(zhǎng)，一邊指導(dǎo)著孩子們踩高蹺。突然，我頓時(shí)聽(tīng)到了貝貝的哭聲，邊疾步走了過(guò)去，詢(xún)問(wèn)其孩子哭泣的原因來(lái)。能說(shuō)會(huì)道的貝貝說(shuō)道：“是豆豆把高蹺甩了起來(lái)，甩在我的下巴上了。”這時(shí)的豆豆在一旁?xún)A聽(tīng)著，還沒(méi)等我開(kāi)口，豆豆就給貝貝揉起下巴來(lái)，這時(shí)的我馬上意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，便將孩子集中在老師的周?chē)�，進(jìn)行即時(shí)性的安全教育。安全教育之后，我又將孩子認(rèn)真玩的照片拍了下來(lái)，并利用晨間談話(huà)的時(shí)段對(duì)孩子進(jìn)行了一次教育，孩子們一邊看著照片，一邊贊美著其他的孩 子，有幾個(gè)還禁不住喃喃自語(yǔ)起來(lái)，你看，博文真棒，還會(huì)踩高蹺了。。。。。。。

　　案例分析：

　　一、安全教育是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師在活動(dòng)之前交代活動(dòng)要求，讓孩子明白自己該做什么，需要注意些什么。在上述案例中教師忽視了這一點(diǎn)，其實(shí)非常重要的。而另外教師在活動(dòng)中能將孩子集中在一起，進(jìn)行短時(shí)間的安全教育，這一點(diǎn)做的非常好，從而有效的保證孩子在接下去的活動(dòng)中能安全的開(kāi)展，遏制危險(xiǎn)事件的再次發(fā)生。教師還利用晨間談話(huà)時(shí)段進(jìn)行再一次的跟進(jìn)，使孩子們能重溫這一話(huà)題。特別對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，更需要老師一次次的磨破嘴皮子的強(qiáng)調(diào)著，從而形成安全問(wèn)題的思維定勢(shì)，這也是老師所期望的。

　　二、正面的圖片講解激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望在上述的案例中，我將孩子認(rèn)真玩高蹺的圖片拍攝下來(lái)，播放給孩子看，使孩子們今后可以效仿，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)踩高蹺的熱情。為啥不提供反面的圖片呢？原因在于，不管是大人還是小孩，都是需要留有面子的�！毒V要》中也多次提出，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行正面教育。再者，正面性的圖片提供能使孩子更直觀(guān)的了解自己今后該做什么，這樣很有必要。

　　總之一句話(huà)，教育重在用心，只要有心，沒(méi)有做不好的事，沒(méi)有管不好的孩子。