案例發(fā)生的區(qū)域：娃娃家游戲            案例發(fā)生的年齡班：小 班【案例】

　　我不喜歡帶寶寶自從娃娃家開設(shè)以后，孩子們對(duì)娃娃家游戲的興趣很強(qiáng)烈，每次都有許多的孩子爭著要去玩，由于地方大小和秩序的限制只能每天輪換著進(jìn)行游戲，今天是輪到繆昕妍小朋友去娃娃家里當(dāng)媽媽了，可她進(jìn)去以后就一直在擺弄著燒飯的東西，對(duì)娃娃家里的寶寶不聞不問，我走過去對(duì)她說：“繆媽媽！你家的寶寶餓的嗷嗷叫了，我們媽媽把煮好的飯拿過去喂喂寶寶吧？”“好的！”說完繆昕妍就把做好的面包裝到碗里對(duì)著正在看報(bào)紙的爸爸說：“爸爸！快去問問寶寶！”我聽到她這種命令的口氣覺得很有趣，我就問她：“為什么要爸爸去喂寶寶��？媽媽怎么不去�。�”“我是媽媽，媽媽要做飯的。我還要做飯，我不喜歡帶寶寶，我就喜歡做飯游戲。”

　　【分析】

　　雖然是剛?cè)雸@不到兩個(gè)月的時(shí)間，可是孩子的自主性還是很強(qiáng)的，他們有自己的想法有自己的分配，有時(shí)老師在旁邊按照成人的理解去分配孩子的活動(dòng)他們是不感興趣的，他們孩子也有孩子對(duì)成人的理解，因?yàn)榧彝ビ绊懙牟煌�就�?huì)出現(xiàn)很多種不同的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)有很多種版本的角色活動(dòng)，老師就需要給孩子一片場地孩子就能玩出自己所理想的家庭，自己所感興趣的家庭，這樣孩子的興致就會(huì)更高，開心就是孩子玩游戲的最主要的目的，所以，我們有時(shí)要讓孩子們自己做主。

　　這次區(qū)域結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)，不一定女孩子就喜歡哄寶寶、喂寶寶的，角色的區(qū)分不一定就要按部就班的規(guī)定工作性質(zhì)，也許可以媽媽做飯，爸爸去哄寶寶。媽媽為什么就一定要去哄寶寶、喂寶寶而不能是爸爸去做呢，這是這次區(qū)域游戲繆昕妍留給我的反思，其實(shí)游戲指導(dǎo)的目標(biāo)是要孩子去參與游戲，而孩子去參與游戲了我們?yōu)槭裁匆��?guī)定孩子的興趣所在呢，我想了想覺得爸爸去做媽媽平時(shí)做的事情也行啊，于是我就讓玩區(qū)域游戲的寶寶們自己商量著分配角色，讓他們自己按照自己的興趣去玩娃娃家，但是要照顧到家里的成員，有的就出現(xiàn)了媽媽做飯，爸爸喂寶寶，爸爸媽媽一起哄寶寶，這樣我反而覺得比指定的效果更加有意義！

　　【指導(dǎo)策略】

　　這次區(qū)域結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)，不一定女孩子就喜歡哄寶寶、喂寶寶的，角色的區(qū)分不一定就要按部就班的規(guī)定工作性質(zhì)，也許可以媽媽做飯，爸爸去哄寶寶。媽媽為什么就一定要去哄寶寶、喂寶寶而不能是爸爸去做呢，這是這次區(qū)域游戲繆昕妍留給我的反思，其實(shí)游戲指導(dǎo)的目標(biāo)是要孩子去參與游戲，而孩子去參與游戲了我們?yōu)槭裁匆��?guī)定孩子的興趣所在呢，我想了想覺得爸爸去做媽媽平時(shí)做的事情也行啊，于是我就讓玩區(qū)域游戲的寶寶們自己商量著分配角色，讓他們自己按照自己的興趣去玩娃娃家，但是要照顧到家里的成員，有的就出現(xiàn)了媽媽做飯，爸爸喂寶寶，爸爸媽媽一起哄寶寶，這樣我反而覺得比指定的效果更加有意義！