早上，天氣變冷，風(fēng)很大，我將晨間活動(dòng)改為室內(nèi)游戲，強(qiáng)宇卿、張?zhí)眦�、馬哲成來(lái)的較早，我鼓勵(lì)他們把凳子翻下后他們自主的跑去娃娃家玩起了游戲，我看他們玩得津津有味的樣子我就湊過(guò)去觀察他們。

　　張?zhí)眦卧诜峙浣巧��?ldquo;我來(lái)做爸爸，強(qiáng)宇卿來(lái)做媽媽，盛昀辰做奶奶，馬哲成做爺爺。”

　　強(qiáng)宇卿：“盛昀辰頭發(fā)這么黑，怎么做奶奶？”

　　盛昀辰走來(lái)走去，一會(huì)兒就自顧走開了，剩下其他三人開始游戲。

　　強(qiáng)宇卿：“我要來(lái)燒菜了，鹽都沒有怎么燒？”然后她就放棄了要燒菜的念頭，轉(zhuǎn)身抱起她的娃娃坐在桌子邊象模象樣的給娃娃喂水喝。這時(shí)張?zhí)眦巫哌^(guò)去燒菜。“你們知道嗎？我燒的這些菜都是小孩子吃的，這些都很好吃的。”他一邊說(shuō)一邊手里不停在“炒菜”，炒完后還小心的把菜一一裝到碟子里。

　　馬哲成：“我要喝茶了……”這時(shí)，“爸爸”趕緊倒杯茶端給“爺爺”，“爺爺”手里也抱著一個(gè)娃娃，“爺爺”笑咪咪的接過(guò)茶有滋有味的喝著。

　　強(qiáng)宇卿：“啊呀！我的娃娃要睡著了。”她低下頭用手輕輕的拍著娃娃的背，可真象個(gè)媽媽呦！

　　張?zhí)眦危?ldquo;你們娃娃要吃什么？我來(lái)給你們做，我什么菜都會(huì)做的哦！”

　　馬哲成：“我的娃娃吃面。”（馬哲成這樣說(shuō)感覺好象他不是爺爺而是爸爸，感覺角色有點(diǎn)亂）強(qiáng)宇卿：“我的娃娃吃香蕉。”

　　張?zhí)眦危?ldquo;好，我去買。”就這樣，他們忙個(gè)不停。

　　這時(shí)他們發(fā)現(xiàn)了我在記錄他們，都圍上來(lái)看并問：“大胡老師你怎么寫了那么多的字��？哈哈哈……”。我說(shuō)我看你們玩的可真好啊，你們繼續(xù)玩啊！他們繼續(xù)回過(guò)去玩。

　　張?zhí)眦畏愿缽?qiáng)宇卿去買香蕉！隔了一會(huì)兒，他們?nèi)齻�(gè)人拿著“香蕉”一本正經(jīng)的啃著……就這樣，他們一直在我的微笑中玩得非常開心�？梢�，教師為幼兒提供寬松、自由活動(dòng)的情景，對(duì)提高他們自主探究的能力有很大的幫助，讓他們?cè)讵?dú)立解決問題的過(guò)程中激活思維，張揚(yáng)個(gè)性，真正為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。