（聽(tīng)錄音：一個(gè)人住在魚(yú)缸里，沒(méi)有朋友，太孤單了，我決定逃走，去找自己的朋友。）小結(jié)：瞧（圖3）小魚(yú)決定逃走，它會(huì)逃到哪里去呢？

　　2．小魚(yú)的第一個(gè)朋友（圖4）——小圓點(diǎn)重要提問(wèn)：小魚(yú)紅紅逃到了哪兒呀？你能找到它嗎？看看，窗簾上除了有小魚(yú)紅紅，還有什么呢？

　　師：小魚(yú)愿意和小圓點(diǎn)做朋友嗎？它會(huì)對(duì)小圓點(diǎn)說(shuō)什么呢？

　�。�聽(tīng)錄音：你和我真像，紅紅的，圓圓的，做我的朋友真好！）突出紅紅的，圓圓的，這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們反復(fù)練習(xí)。

　　過(guò)度：小魚(yú)還想找更多有趣的新朋友哦。瞧，這會(huì)兒小魚(yú)又游走了。

　　（評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，繪本原話(huà)是小魚(yú)：我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。這句話(huà)背后的含義是，小魚(yú)不愿意和小圓點(diǎn)做朋友，可是，當(dāng)我說(shuō)出這句話(huà)時(shí)，許多孩子都表示不滿(mǎn)意，于是將繪本的原意稍作改動(dòng)，將故事整個(gè)基調(diào)進(jìn)行了較大的調(diào)整，為的是幫助孩子在繪本閱讀中收獲更積極的人生態(tài)度。我改變了繪本原先的語(yǔ)言，讓小魚(yú)和小圓點(diǎn)成為了朋友，并讓孩子學(xué)說(shuō)“你和我真像，紅紅的，圓圓的，做我的朋友真好！”，幫助孩子獲得交朋友時(shí)的一些語(yǔ)句。）3．小魚(yú)的第二個(gè)朋友（圖5）——糖果重要提問(wèn)：這會(huì)兒小魚(yú)紅紅又躲到了哪兒呢？誰(shuí)來(lái)把它找出來(lái)呢？ 猜猜小魚(yú)會(huì)愿意和哪個(gè)糖果寶寶做朋友？她會(huì)對(duì)紅紅的糖果寶寶說(shuō)什么？

　�。�聽(tīng)錄音：紅紅的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？）它還會(huì)和什么顏色的糖果寶寶做朋友呢？

　　幼兒仿編：藍(lán)藍(lán)、綠綠的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？

　　小結(jié)：小魚(yú)紅紅在糖果罐里玩了一會(huì)兒，又出發(fā)了，這回它要和小朋友玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，它躲在兩個(gè)不同的地方，拍下了照片，等你們?nèi)グ阉�找出�?lái)！

　　（評(píng)：孩子都喜歡糖果的，一看到糖果就肅然起敬，有個(gè)孩子突然說(shuō)，我也要和糖果做朋友，其他孩子都一呼百應(yīng)，紛紛嚷嚷著要和糖果做朋友，我讓他們自己主動(dòng)地對(duì)糖果寶寶說(shuō)：“紅紅的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？”等等，孩子們特別快樂(lè)，還不斷的砸著嘴巴，像是嘗到了甜甜的味道。此時(shí)，有個(gè)孩子叫到：“我也要和藍(lán)藍(lán)的糖果做朋友！”接著，孩子們的激情瞬間被點(diǎn)燃了，他們找到了各種顏色的糖果寶寶，這一環(huán)節(jié)很好的把小魚(yú)交朋友和顏色的認(rèn)知有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了雙重認(rèn)知的效果。）4．小魚(yú)的第三、四個(gè)朋友（圖6、圖7）——小魚(yú)藏在哪里？

　　（1）重要提問(wèn)：看看，小魚(yú)躲在哪里？你是怎么看出來(lái)的？噓~~~仔細(xì)看看，誰(shuí)能一下子把小魚(yú)躲的兩個(gè)地方都找出來(lái)。

　�。�2）小魚(yú)躲在草莓和花朵中是怎樣偽裝自己，不讓別人發(fā)現(xiàn)的？哦，原來(lái)要一動(dòng)不動(dòng)，才不容易被發(fā)現(xiàn)。你能像小魚(yú)一樣一動(dòng)不動(dòng)地偽裝自己?jiǎn)幔磕俏覀儸F(xiàn)在變成小魚(yú)紅紅吧。小魚(yú)紅紅快游到花叢中擺個(gè)造型，記住要一動(dòng)不動(dòng)。

　　（3）幼兒游戲：一動(dòng)不動(dòng)的小花（評(píng)：繪本教學(xué)一般語(yǔ)言訓(xùn)練比較多，孩子說(shuō)得多動(dòng)得少，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一個(gè)偽裝游戲，讓孩子們學(xué)著小魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)地藏在花叢中，孩子覺(jué)得特別有趣，增添了活動(dòng)的趣味性。）5、整體欣賞（圖4、圖5、圖6、圖7綜合在一張）小魚(yú)紅紅逃走了，逃到哪里去？我們來(lái)看一看。邊看圖片教師邊念兒歌：

　　小魚(yú)紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到窗簾上，和小圓點(diǎn)做好朋友小魚(yú)紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果寶寶做好朋友小魚(yú)紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵寶寶做好朋友小魚(yú)紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓寶寶做好朋友（評(píng)：在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因?yàn)槲铱紤]到這四幅圖片小魚(yú)躲藏的地方越來(lái)越隱蔽——從許多一樣的小圓點(diǎn)中找小魚(yú)；從個(gè)三不一樣的罐子中找小魚(yú)；從兩個(gè)場(chǎng)景中去找小魚(yú)，有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細(xì)節(jié)像的朋友，生動(dòng)再現(xiàn)了小魚(yú)紅紅不斷積累尋找經(jīng)驗(yàn)，順利找到朋友的復(fù)雜過(guò)程。而舍棄其他的畫(huà)面是因?yàn)槲覀兛紤]到集體教學(xué)的有效性，避免過(guò)多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動(dòng)的節(jié)奏，給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。實(shí)踐證明我們的這一刪減是非常有必要，并且是非常有效的。這里我將四幅圖的內(nèi)容編成了朗朗上口的詩(shī)歌，幫助孩子們的理解和記憶，孩子們邊聽(tīng)邊說(shuō)，）三、小魚(yú)找朋友1.幼兒創(chuàng)編，教師繪畫(huà)呀，小魚(yú)有了這么多好朋友，它快樂(lè)極了，但它還想找更多的朋友，這條神奇的小魚(yú)還會(huì)游到哪里去，找誰(shuí)做朋友呢？（出示藍(lán)天白云草地的背景圖）輔助提問(wèn)：小魚(yú)會(huì)不會(huì)逃到草地上，在那兒它又會(huì)找到誰(shuí)做朋友呢？（皮球、花朵）小魚(yú)會(huì)不會(huì)逃到天空中上，在那兒它又會(huì)找到誰(shuí)做朋友呢？孩子創(chuàng)編出了：太陽(yáng)、氣球、花朵、娃娃的臉、紐扣、蘋(píng)果等等。

　　（幼兒創(chuàng)編出一樣?xùn)|西，教師就在事先準(zhǔn)備好的紅色圓形卡片上添畫(huà)，然后布置到背景圖中。）2.師幼創(chuàng)編兒歌：

　　小魚(yú)紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到XX里，和XX寶寶做好朋友。

　�。ㄔu(píng)：合理運(yùn)用設(shè)問(wèn)的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開(kāi)思路，大膽想象。我試探著問(wèn)：“寶貝們，想想這條神奇的小魚(yú)除了能逃回大海，還能逃到哪兒去呢？”我故意強(qiáng)調(diào)了“神奇”兩個(gè)字，并用了“除了”這個(gè)詞，孩子們有反應(yīng)了。創(chuàng)編出了很多紅紅的圓圓的東西，如圖8：太陽(yáng)、氣球、皮球、蘋(píng)果、花朵、娃娃的臉、紐扣等。我們應(yīng)該審視孩子已有經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的束縛，帶著他們?nèi)プ鲆恍┎惶�循�?guī)蹈矩。）四、小魚(yú)找到的朋友1．小金魚(yú)的家——大海小魚(yú)紅紅遨游了整個(gè)世界，最后來(lái)到哪里了？（大海）你能找到它嗎？看來(lái)你們都記住小魚(yú)紅紅的樣子了。小魚(yú)紅紅在大孩子自由自在地游著，一會(huì)兒游到東和你親親，一會(huì)兒游到西和它抱抱，它再也不想逃走了，因?yàn)檫@里有它的許多朋友。