在蒙氏活動中,許多教具看似簡單,但在反復的操作過程中,你會發(fā)現(xiàn)它可以千變萬化,其中的奧妙不經過一番動腦是感受不到的.但怎樣才能讓孩子們踏出這一步?教師的引導有著舉足輕重的作用. 
長棒和紅藍棒是蒙氏工作中合作較多的、比較大型的教具，也是許多男孩子爭做的對象。但在一段時間里，發(fā)現(xiàn)他們除了擺一堆大炮、機關槍似乎沒有別的內容可做；雖經啟發(fā)演示，但孩子們除了模仿別無新意，而且在操作材料的過程中要求最重要的一點即：棒的變化是按長短規(guī)律進行的，而孩子們卻沒有領會到這一點。為使孩子們的思路打開，教師首先要開啟自己的思路，這樣才能做一個好的引導者。 
拓展思路，不拘泥于形式，蒙氏教具的變化是廣義的。一日，我和星涵、周錫睿一起操作起了紅藍棒。我提出一個要求，就是他們倆一組擺出一個有規(guī)律變化的造型，內容不限。我自己一組，首先從我開始。我邊思考邊輕輕拿起長棒一長一短按角度擺放起來。他倆瞪大眼睛一臉疑惑地在觀察我的動作，似乎在問：老師擺的是什么？一會兒，他倆異口同聲地說：“好大的太陽呀�！彼坪跏艿搅宋业膯�發(fā)，他倆一會兒小聲商量，一會兒擺弄教具，逐漸的一個迷宮似的造型出現(xiàn)在眼前。長的通道，轉彎處一個短的棒。星涵解釋道：“這是飛機場，這些通道是人行道。長的通道是大型飛機的登機處，短的通道是小飛機的登機處�！甭犞�他振振有詞的解釋，我頻頻點頭。其他孩子也悄悄地圍過來欣賞著。 
從這以后，孩子們的思路大大的拓展，長棒工作的變化也越來越多。一日。煜軒和風歧興奮地跑過來讓我看他們的杰作，一只漂亮的孔雀。我由衷地感嘆孩子們的想像和智慧。 
智慧之門的開啟，是需要一把有靈性的鑰匙，而教師要做好這把有“靈性的鑰匙”，就要不斷的學習和探索。