一、 活動目標：
1、知道不同的手勢能表達不同的意思。2、感知人們的非言語交往方式。二、 活動準備：啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。三、 活動過程：1．會說話的手。——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。——讓幼兒談談什么時候人們也會用手來說話。——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。2．我“說”你猜。——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、OK、勝利等。——幼兒自由結伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。——引導幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點。四、 活動建議：1． 手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。2． 如沒有相關錄象可用圖片代替。
語言：會說話的手
 活動目標：
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創(chuàng)編手影兒歌, 發(fā)展口語表達能力和創(chuàng)編的能力。
3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
 活動準備：
    表演臺、VCD、錄像等。
 活動過程：
 1、導入“會說話的手”
 師：不光嘴能說話，手勢也能講話。
 老師做幾個簡單的手勢，讓幼兒說說所表達的含義
 2、手勢像什么
 師：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
 ①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么
 ②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
 3、看手影編兒歌
 師：手勢不僅可以說話，還能編出一首有趣的兒歌
 ①看手影編兒歌。
 ②幼兒根據(jù)手勢自由編下一句兒歌
師：“說一說，你的小手會變成什么動物？
 ③教師把幼兒編的的兒歌完整的復述一次
 4、聯(lián)系生活，學做手勢。
 ①聯(lián)系幼兒看過的手勢，
 提問：還有哪些人只能用手勢來說話？你還在哪里見過？
 為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關心聾啞人的情感）
 ②教師做手語，幼兒學做手語動作。
 師：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）
 5、結束部分
 欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。
 師：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！
   手影游戲（兒歌）
我在墻壁前，表演一雙手：
變小貓爬墻走，變小狗張大口，
變鴨子水里游，變鸚鵡（喜鵲）立枝頭。
太陽公公回家去，喜歡它們?nèi)�抱走�?br />我在墻壁前，表演一雙手：
變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，
變山羊胡子翹，變黃牛吃青草
太陽公公看見了，對著我們點頭笑。
我在墻壁前，表演一 雙手：
變小鳥飛飛飛，變小兔蹦蹦跳；
變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱；
變小猴翻跟頭，變小鳥叫啾啾，