設計思路：

　　《綱要》中指出科學領域教育要通過身邊熟悉的事物，讓孩子們充分接觸世界。水是孩子們日常生活中最常見的物質，用孩子們熟悉的物質設計組織科學活動，更易吸引孩子們去注意、去探索，萌發(fā)他們對科學的關心和熱愛之情。本次活動中所用的材料貼近中班幼兒生活，幼兒可隨手拿來進行嘗試操作，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探索科學的興趣。

　　活動目標：

　　1、對探索活動有興趣，樂于在活動中動手操作。

　　2、通過動手操作發(fā)現日常生活中吸水物品的共同特性。

　　3、能用符號以表格的形式將試驗結果記錄下來。

　　活動準備：

　　教具：飲料瓶一個、八寶粥瓶子、毛巾一條、記錄單一份

　　幼兒試驗物品：海綿、棉花、泡沫、毛線團、木板、石頭、塑料、硬紙板、記錄單、筆等等

　　活動過程：

　　一、看一看、摸一摸、說一說。

　　二、以變魔術的形式引起幼兒興趣。

　　1、教師：今天我要給你們變個魔術，想看嗎？

　�。ǔ鍪疽粋�飲料瓶和一個八寶粥瓶子〈里面放有一條干毛巾〉，將飲料瓶里的水倒進八寶粥瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎）

　　2、請幼兒進行猜測

　　教師：為什么水倒不來了，水去那里了？

　　3、揭曉謎底，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望

　　教師：你想不想變這個魔術，還有什么樣的材料能變這樣的魔術？

　　三、幼兒猜測

　　1、出示幼兒實驗用品，請幼兒猜測都有哪物品吸水

　　2、出示記錄單，請幼兒進行猜測記錄

　　教師：你認為這些材料，哪些能吸水，哪些不能，請在記錄單上記錄

　　3、個別幼兒和大家分享自己的猜測結果，教師記錄

　　四、幼兒實驗探索，驗證猜想結果。

　　1、教師：如何證明你的猜測是正確的呢？

　　2、幼兒討論做實驗的方法

　　3、幼兒進行實驗，教師觀察指導幼兒的操作方法

　　五、交流討論

　　1、教師：在做實驗中，你發(fā)現了什么？哪些材料能吸水，哪些不能？

　　2、教師與幼兒共同記錄統(tǒng)計實驗情況

　　3、有爭議的結果引導幼兒再次嘗試。

　　4、教師小結。

　　六、吸水的物品對我們的生活有什么用處，不吸水的物品對我們的生活有什么幫助？

　　七、延伸活動：

　　請幼兒想一想在我們生活中還有哪些東西容易吸水？請幼兒回家以后選擇合適的材料給家長表演〈水到哪里去了？〉魔術。