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幼兒園表演游戲《小羊和狼》教案(4)

媽咪愛嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2013年04月02日 23:29:47

  故事《小羊和狼》的教學(xué)重點是圍繞著動物們怎樣關(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大灰狼這一線索進行教學(xué)的;顒忧,組織幼兒討論:小羊和狼他們倆誰是強者,誰是弱者。為什么?孩子們對此討論得非常熱烈。他們自由組合,自由交流。認(rèn)為大灰狼是強者,小羊是弱者的小朋友說:"大灰狼有著鋒利的牙齒,他會一口吃掉小羊的。""大灰狼非常兇狠、狡猾,他會想出許多壞主意。""大灰狼奔跑得可快了,他會追上小羊用他有力的爪子緊緊地抓住小羊。"認(rèn)為小羊是強者,大灰狼是弱者的小朋友說:"小羊有堅硬的羊角,他不怕大灰狼。""小羊很聰明,他會想出對付大灰狼的好辦法,把大灰狼消滅掉。""小羊用他的蹄子把大灰狼踢得遠遠的。"

  小羊和狼誰是強者,誰是弱者,他們之間發(fā)生了什么事呢。帶者懸念我講述了故事《小羊和狼》。故事講述后,組織幼兒討論:小羊聽說狼要吃掉他,難過地哭起來了,小羊是弱者,但他為什么最終能戰(zhàn)勝大灰狼呢?這次的討論,孩子們的思路清晰了,大家都說因為有了動物朋友們的幫助,小羊才能戰(zhàn)勝大灰狼。于是,我因勢利導(dǎo)啟發(fā)幼兒說出"團結(jié)起來力量大"的道理。并以此為契機,針對我班少數(shù)幼兒自我意識強,謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進行思想教育。讓他們明白朋友間要互相關(guān)心,互相幫助。遇到事情要互相商量,這樣,大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

  長期以來,幼兒園教師逐漸形成了思維定勢,習(xí)慣了按部就班地完成教學(xué)目的和教學(xué)計劃。本課時,我打破了這種定勢,先組織幼兒討論題外話,狼和小羊誰是強者,誰是弱者。為什么?這個問題目的有三。第一,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第二,制造懸念,為故事教學(xué)活動埋下伏筆。第三,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。誠如上面所述,孩子們在整個教學(xué)活動中自始自終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們說出了許多課堂外的知識和經(jīng)驗,連平時不善言談的小朋友都躍躍欲試,充分發(fā)揮了大家學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。

  思品教育不能將幼兒看作是一個容器,將幼兒園的文明行為習(xí)慣要求灌輸給他們,而是要在具體的情節(jié)中、意境中,通過直觀、生動、形象的教學(xué)手段,對他們進行動之以情,曉之以禮的教育。在故事《小羊和狼》的教學(xué)中,我抓住了這一點,利用小朋友對故事的喜愛、理解,不失時機地進行思想教育,讓幼兒分辨是非,達到了事半功倍的效果。

  教學(xué)目的:通過木偶表演、討論,使幼兒體驗團結(jié)起來能戰(zhàn)勝艱苦的道理。

  活動預(yù)備:

  1、木偶臺一個,木偶動物(小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼)

  活動與指導(dǎo):

  1、幼兒看木偶表演:小羊和狼。

  2、討論:⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的?⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?為什么?

  3、游戲:幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

  4、提示:在活動中,注重引導(dǎo)幼兒正確地說出:"不用怕,晚上我來幫助你",體驗相互幫助的情感。

  中班幼兒表演游戲促進語言能力發(fā)展的探討

  《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,要以游戲為基本活動。《綱要》還強調(diào)要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而表演游戲作為幼兒園游戲活動的一種重要游戲類型,是深受幼兒喜愛和歡迎的,它是根據(jù)幼兒熟悉的文學(xué)作品,以表演的形式,通過作品的情節(jié)、內(nèi)容、語言、表情和動作等手段,創(chuàng)造性的表現(xiàn)和再現(xiàn)文學(xué)作品的活動。表演游戲不僅能鍛煉幼兒的人際交往能力,對幼兒創(chuàng)造力與語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展都起著不可低估的作用。今年我?guī)У氖侵邪,根?jù)中班幼兒年齡特點與本班幼兒實際情況,我有針對性地在本班開展了表演游戲。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)中班表演游戲的開展確實能更好地促進中班幼兒語言能力的發(fā)展。以下根據(jù)本人的實踐經(jīng)驗談幾點淺見,供大家探討。


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