一、活動目標

　　能區(qū)別10以數(shù)的單雙數(shù)。

　　發(fā)展思維的靈活性。

　　二、重點與難點

　　理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

　　在活動室里放置一些成單成雙的物體。

　　在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料。

　　各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……。

　　四、設計思路

　　幼兒區(qū)別和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)，一般要經(jīng)過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)，并能進行實際操作。第三運用上面的技能區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)。如6個物體先用數(shù)字6表示，然后通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數(shù)。經(jīng)過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內(nèi)的單雙數(shù)，并且可以舉一反三。

　　五、活動流程

　　感知――操作――理解――遷移

　　通過尋找活動感知單和雙的含義。

　　（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。

　�。�2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。

　�。�3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。

　　2．通過操作活動形成區(qū)別單雙數(shù)的技能。

　�。�1）教幼兒認識漢字：單、雙。

　�。�2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數(shù)是單還是雙？讓幼兒了解區(qū)別單雙數(shù)的操作定義，即"兩個兩個數(shù)，……"

　　（3）讓幼兒操作教學角里的材料，區(qū)別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應的漢字。

　　3．通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　（1）出示1~10的數(shù)字讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)兩類。

　�。�2）討論為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。

　　先讓幼兒在每個數(shù)字下貼上相應的水果或動物卡片，然后用操作定義去證明。

　�。�3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。

　　討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環(huán)節(jié)著重訓練幼兒思維的靈活性。）

　�。�4）通過遷移活動培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力。

　　為幼兒提供超10的物體，讓幼兒區(qū)別單和雙。