閱讀——？

　　閱讀：

　　87%的人在無(wú)聊的時(shí)候閱讀是一種休閑方式( 機(jī)場(chǎng)閱讀）是一種生活方式閱讀超越了物質(zhì)與空間的限制，讓讀者無(wú)所不能

　　閱讀：

　　100%的孩子向往閱讀一個(gè)新奇的世界（臨睡前是重要時(shí)刻）一次從未有過(guò)的經(jīng)歷（越獄< 哦,美麗的巴拿馬>

　　閱讀成為孩子的成長(zhǎng)方式

　　孩子是在情景中學(xué)習(xí)的（eg:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地）教師創(chuàng)設(shè)情景的能力有限，作家卻是高手繪本故事的情節(jié)，為孩子的學(xué)習(xí)提供了引人入勝的情景。

　　孩子的學(xué)習(xí)需要情感的、非理性的投入借助繪本的情景開(kāi)展幼兒其他類型的學(xué)習(xí)課程

　　手工紙---外套（對(duì)稱剪）---背心（剪去越少---越大）---心儀物 (遷移剪去越少越好)---紐扣（運(yùn)用對(duì)稱、剪去越少的認(rèn)知）越大越好---剪去越少越好感受部分與整體的關(guān)系

　　手工紙         ---外套---背心---心儀物---紐扣越大越好---剪去越少越好感受部分與整體的關(guān)系

　　活動(dòng)---不拘泥于繪本，而是在繪本的情景情節(jié)中---開(kāi)展既加深了對(duì)文學(xué)作品的思想的理解，又完成了邏輯數(shù)理的感知拓展了繪本的教育空間提升了繪本的價(jià)值

　　我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程情景閱讀：

　　依據(jù)繪本故事的情景，開(kāi)展幼兒需要的學(xué)習(xí)活動(dòng)

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