介入的前提：一，要有利于幼兒自然、自如地表達；二，要有利于推動幼兒發(fā)現(xiàn)新問題，運用自己的方式來自主解決。

 

介入的關(guān)鍵：

 

其一，一方面為孩子提供探索所需的基礎(chǔ)，同時，又要留給孩子廣闊的探索的空間，讓他們針對自己不同的理解，嘗試適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式。例如，在“快樂的鳥”的繪畫活動中，要求激發(fā)孩子大膽地表現(xiàn)各種各樣的鳥。鳥的種類繁多，我們就引導(dǎo)孩子仔細觀察鳥的主要結(jié)構(gòu)，并根據(jù)各部分的特征進行簡單的分類，大嘴的鳥，長腳的鳥，大翅膀的鳥等，幫助孩子把握不同鳥的顯著特征。然后讓孩子結(jié)合已有的表現(xiàn)經(jīng)驗，進行嘗試。

 

其二，要更多地隱藏自己，不能把指導(dǎo)直接成為對幼兒活動的顯性要求，可通過創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境，降低材料所隱含的難度，提出開放性的問題，設(shè)計問題情境，引發(fā)孩子有針對地深入思考等方式來體現(xiàn)。例如，表現(xiàn)各種各樣的房子時，許多孩子無從下手，我們就進行了找圖形的游戲——找找房子中的圖形。在找圖形游戲中，孩子將房子的各部分以圖形來概括，使孩子的創(chuàng)作降低了難度。