三、游戲?qū)τ變赫Z言發(fā)展的作用1、幫助有情感性語言交往障礙的幼兒擺脫障礙，提高幼兒與周圍環(huán)境交互作用的興趣與愿望，建立新的情感交往模式。

　　如：我班的姚鋮小朋友剛?cè)雸@時，在集體活動中表現(xiàn)出較嚴(yán)重的退縮行為。通過游戲化的語言活動，他開始樂意參加游戲了，也逐步擺脫了語言交往障礙。如今，姚鋮小朋友能積極主動地參加語言活動，行為積極。更為重要的是，他在與同伴交往中也表現(xiàn)出了較為積極的態(tài)度，從獨(dú)自活動轉(zhuǎn)變?yōu)槟芘c小朋友一起玩耍，主動尋找游戲伙伴。初步建立了良好的情感。為奠定活潑開朗的個性打下基礎(chǔ)。

　　2、游戲的具體形象性和操作性，使幼兒的口語表達(dá)能力獲得了增強(qiáng)。，交往能力得到提高。

　　幼小的孩子說話離不開具體事物。在游戲中，教師為幼兒提供了豐富的學(xué)具和操作材料。孩子們結(jié)合身邊的人、事、物。邊玩邊說，自由、主動地表達(dá)自己的思想和愿望，他們從敢于表達(dá)、到樂于表達(dá)、最終到善于表達(dá)。從而逐步提高了口語表達(dá)能力。

　　交往是語言的本質(zhì)功能。在愉快的游戲活動中，幼兒所處的環(huán)境是寬松和自由的，他們的心理幾乎沒有壓力，這有助于發(fā)揮幼兒使用語言的積極性和主動性。它促進(jìn)了幼兒主動與同伴交流、對話的愿望。孩子們在游戲過程中，主動地建構(gòu)著語言。而作為教育活動，老師的參與、支持、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，又有助于幼兒更好地豐富語言經(jīng)驗(yàn)、提高運(yùn)用語言的能力。這不但使他們的語言表達(dá)能力得到了提高，而且還從中體會到了交往的樂趣，增強(qiáng)了與人交往的意識。最終促進(jìn)了交往能力的提高。

　　最后要說的是，游戲要為語言活動服務(wù)，教師所設(shè)計的游戲必須緊緊圍繞語言教育目標(biāo)。同時，教師還必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的精神環(huán)境，讓孩子們在民主、平等、寬松、自由的氛圍下進(jìn)行活動，促進(jìn)幼兒積極、主動地去獲取語言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展和提高運(yùn)用語言的能力。

　　3、游戲促進(jìn)幼兒傾聽能力的提高游戲是群體活動，幼兒要參與游戲就必須遵守一定的游戲規(guī)則。而語言游戲是以語言為主來傳遞游戲情節(jié)的。幼兒必須努力傾聽游戲伙伴所傳達(dá)的語言信息，這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以語言游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽習(xí)慣。孩子們?yōu)榱四軈⒓佑螒�，都努力地去�?zhí)行游戲的規(guī)則。從而使對他們提出的傾聽要求內(nèi)化為其自身自發(fā)自愿的行為。同時，當(dāng)他們專注于游戲活動中時，就已經(jīng)在不知不覺地發(fā)展自己的傾聽能力了。因此，運(yùn)用游戲的形式來發(fā)展幼兒的傾聽能力可以達(dá)到事半功倍的效果。