環(huán)境是重要的教育資源，《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，一積極運用感官為原則，創(chuàng)設教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。”在幼兒園豐富的物質條件下，在尊重幼兒主體性的原則上，幼兒教師盡情發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為幼兒創(chuàng)造一個豐富，愉快，充滿童趣的教育環(huán)境，環(huán)境隨著教育內容在不斷的變換中。

　　幼兒天生就會對周圍的事物和現象感興趣，具有強烈的好奇心和求知欲。在幼兒園中自然角的創(chuàng)設能充分滿足幼兒觀察和探索的需要�！队變簣@教育的50個細節(jié)》一書中的案例《奇妙的“土豆寶寶”》中紅紅和其他幼兒關于土豆的培植問題產生了分歧，紅紅堅持要用“土豆籽”種出土豆，有的幼兒覺得直接把土豆直接種到泥土里就能種出土豆。王老師聽到他們的爭論時沒有直接告訴他們正確的答案，通過實驗來引導幼兒發(fā)現真理，在實驗過程中，教師不給幼兒任何限制，寶寶們有的把土豆直接種在土里，有的幼兒土豆發(fā)芽的部分切了下來，然后種到土里。教師為幼兒提供了沙子和土來分別培植土豆。在實驗的過程中幼兒保持著十二分的興趣和探索精神。通過實驗，寶寶們不但知道土豆能直接培植小土豆，還知道了沙子會妨礙土豆生長。寶寶們了解了科學探索的過程，體驗成功，發(fā)現的樂趣。

　　我們班也開展了自然角，為了方便觀察，我們將種子放在水中發(fā)芽，幼兒能清晰地觀察到種子根部的發(fā)芽情況。我們設計了“植物觀察記錄本”，幼兒能用自己喜歡的方式進行記錄。幼兒形成了每天觀察的習慣，但是，整個學期下來，極少幼兒向我提出關于植物的問題，幼兒間也較少討論到。為了引起幼兒的注意，每周都展開一次關于自然角的談話。在開始的時候大家變現的非常積極，但是，時間一長，幼兒的話越來越少了。我開始思考該如何發(fā)揮自然角的教育功能呢？

　　首先，創(chuàng)設自然角應有明確的目標，即要幫助幼兒獲得生活經驗與常識。也就是說，在幼兒園創(chuàng)設自然角，目的就是要讓幼兒了解各種自然知識，探索周圍事物規(guī)律。

　　其次，自然角環(huán)境創(chuàng)設的內容要生活化，要重視幼兒的體驗與探究。幼兒期是人的身心發(fā)展最迅速的時期，幼兒思維逐漸從具體形象思維過渡帶抽象邏輯思維，其情感與認知也逐漸豐富。

　　最后，教師要充分利用空間，創(chuàng)設平面與立面相結合的、多維的、便于操作的自然角環(huán)境。我班的自然角在教室外面的走廊上，幼兒除了來園時其他時候很少有機會去細心觀察。

　　相對以上內容來看，本班自然角的有許多細節(jié)要調整。1.淡化活動目標在活動過程中的重要性，根據幼兒的情況隨即應變。2.經常更替自然角的環(huán)境投入新的東西，如小動物。3.更加完善幼兒管理自然角的制度，增強主人翁意識。