5、全員示范觀摩課，與其他幼兒園相互觀摩學習。

　　走出本園，在一個更大的平臺上交流學習，開闊我們的視野，吸收他人的新方法新點子，豐富自己的教學活動。

　�。ㄋ模┏Ｒ�(guī)教研在教研活動中，事先定好活動計劃、確立研究主題，然后組織實施，并將研究目標、過程，實行教研主題專題化。

　�。�1）問題研究。在教研活動時，教師把自己在教學實踐和自我反思中發(fā)現(xiàn)教學存在的困惑和問題，提交給大家交流探討，共同制定解決問題的方案、設想、策劃等，再付諸實施，最后總結和反思。如一些教師開展的"如何開展韻律活動"研究與實踐，找到了切實有效的提高教學質量的辦法和措施。

　　（2）課例研究。通過課例研究，有利于教師在參與與園本教研的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為。教師深入活動，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，反思教學，探索規(guī)律。在聽課、評課活動中，我們盡量減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力，真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學化的教研氛圍。

　　三、健全教研組，形成教研團隊經過多年的探索，我園建立了較為完善的教研網絡。教研組是組織活動的基本單位，在園長的領導之下建立了如下教研組：按年齡來分的下半、中班、大班組；按學科的語言、音樂、體育組；此外還有合作研究課題的課題小組比如：檔案袋評價研究小組。小組組成合理靈活，根據(jù)教師的興趣、特長、能力等方面結合幼兒園實際機動組成各類小組。要求全體教師根據(jù)自身情況自主選擇教研組加入。

　　教研組成立，只是意味著教研群體的出現(xiàn)。要形成團隊，需要領導注意以下方面：

　　1．尊重每一位教研組成員的想法對組中每個教研成員的問題或困惑都一樣重視，成員的發(fā)言和問題不存在好壞之分，對積極提問的教師應給與肯定和鼓勵。對努力幫助他人解決問題的教師表示感謝。讓每個團隊成員都感受到團隊對他們的包容和接納。